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高职学生素质教育有效途径探析 　　摘要：高职院校已占据我国高等教育的半壁江山，高职院校承担着培养千百万懂专业、精技能、高素质的技能型人才的重要使命，高职教育培养出的人才质量已经越来越受到社会的关注，高职学生素质教育水平直接影响到人才质量的高低。文章主要围绕当今高职学生的素质教育现状，分析高职学生素质教育中出现的问题，重点寻找解决高职学生素质教育的有效途径。 　　关键词：高职学生 素质教育 有效途径 　　《中共中央国务院关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，在加强大学生理想信念教育、爱国主义教育和基本道德规范教育的同时，还要“以大学生全面发展为目标，深入开展素质教育”，特别要加强“人文素质和科学精神教育”。 　　高等职业教育作为高等教育的重要组成部分，肩负着弘扬中华民族先进文化，建设社会主义精神文明，培养社会主义建设事业合格接班人的光荣使命。但目前高职院校存在着文化氛围普遍不够浓，文化底蕴不够深，部分教师文化素质欠缺等一系列问题，严重制约了高职教育的健康发展。 　　1 高职学生的素质教育现状 　　1.1 高职院校人文素质教育的现状及出现的问题：高职教育重视和加强人文教育，是社会经济发展的客观要求。这就要求高职教育不仅要注重对学生进行从事某个职业所必不可少的知识和能力的灌输和培养。我国高职院校的大学生普遍缺乏人文知识，许多学生在语言文字表达、文字书写质量、文学艺术修养方面没有达到大学生应有的水平。作为一名大学生，如果没有一定的人文素质和做人、处世的能力，是很难在社会上站住脚的。人文素质的提高，应该是人格培养的重要组成部分。知识经济时代需要科学精神和人文精神融合的人才。而忽视人文素质的提高就会造成学生人格上的“残疾”，带来一系列严重问题。 　　随着现代社会经济的高速发展，对技术人才的需求空前加大，导致一些高职院校盲目进行改革，过分的强调职业技术教育，轻人文素质的培养，把我们的学生培养成为技术熟练的“工具人”。 　　1.2 高职院校在思想道德教育环节主要存在的缺陷与不足：众所周知，思想道德教育在任何时候都是一个院校教育的重中之重，关系到一个学校的生存发展，有着指导性意义，他是学生个体培养的基础和核心，是其他一切素质形成的前提和主体。只有做好了思想道德教育，其他的文化素质和综合能力的培养才能顺利有效地进行 　　高职教育的自身特点就体现了它的高度社会性，只有不断适应社会的发展和需求，才能有效保障高职教育的学生就业率和学校的发展壮大。在当前形势下，只不断适应市场需求，积极培养实用型人才才是明智之举。但高度社会化又必然会影响学生的思想观念，一些消极思想的侵蚀会对学生造成不良影响。 　　高职学生和其他本科院校学生相比，由于培养目标的不同，其思想行为具有鲜明的特性。高职学生思想活跃、求知欲强但生活没有明确目标，做事缺乏韧性和毅力；他们容易接受新事物但缺乏个人的主见和判断力；他们注重个性的发展却忽略团队协作精神；他们务实、独立但功利性强，缺乏自我认同；他们自立意识强烈但意志品质薄弱；他们自信心很强但眼高手低，不切实际…… 　　在校高职学生中，有相当部分学生是独生子女，从小到大没受过苦，受过气骄气十足。高职学生的世界观、人生观、价值观的形成是学校、家庭、社会综合作用的结果。在市场经济高速发展的今天，数以万计的家庭有着“一切向钱看”、金钱至上的价值观，由此产生出自私自利，惟利是图的道德观，其行为习惯也变得粗俗，严重影响了高职学生的道德教育发展。 　　2 原因分析 　　2.1 观念上的偏差仍然是造成高等职业教育发展滞缓的重要因素。技能型人才没有相应的社会地位，致使他们失去了继续接受高等职业教育的信心，高等职业教育必遭冷落。 　　2.2 传统的职业教育观依然是发展高等职业教育的瓶颈。我国产业布局和结构的调整对人才培养的结构和素质不断提出新的更高的要求。 　　2.3 众所周知，高校生源直接决定着一个学校的教育和科研水平，优秀的生源一直以来都是高校竞争的核心，高职教育的目的在于培养实用型人才，这与高校培养理论应用性人才的目标有极大的不同，但高职教育也需要一些新鲜血液的加入。但在实际情况下高职院校由于招生批次晚，而且学费高昂，很多没有录取上本科的学生也不愿选择填报，这些都极大等影响了高职院校的招生。而生源短缺对今后的发展极为不利，必须引起重视，及早解决。 　　2.4 办学经费严重不足：就客观要求而言，高职高专主要培养技术应用型人才，教学经费投入相对较多，办学成本不低于甚至高于普通本科教育。由于经费投入渠道不畅，经费短缺，硬件建设跟不上。 　　2.5 师资力量严重不足：目前各高职院校倍感困扰的不仅是教师人数的严重不足，教师的知识能力结构与高职教育要求相去甚远，不利于教师向“双师型”方向发展。 　　2.6 国外人力