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高职院校企合作模式下学生的职业素质培养探讨 　　【摘 要】随着高职人才培养模式改革的深入，对学生的职业素养培育成为学校教育教学改革的重要内容，良好的职业素养是学生立足社会的基础，也是高职院校素质教育的出发点和宗旨。 　　【关键词】高职院；校企合作；职业素质 　　职业素养，即职业内在的规范和要求，在职业过程中所表现出来的综合品质，也是职业人的综合素质，同时也是职业岗位对职业人的基本要求。 　　一、校企合作模式下培养学生职业素养的基本要求 　　（一）职业素养培养是高职院校对学生培养的基本要求。当代大学生在面对现在竞争激烈的社会，有着强烈的实现自我价值和自我发展的需要，但在意志力、吃苦耐劳等方面存在不足，经不起挫折，心理承受能力比较弱。同时，高职学生对未来可能从事的行业了解很少，职业意识淡薄。而企业对生产、建设、服务和管理第一线的高技能人才看重的，恰恰是他们的职业素养。加强素养教育，强化职业道德，明确培养目标，促进学生知识技能、职业素养协调发展，这是高等职业教育人才培养的宗旨。 　　（二）校企合作在高职院校的育人模式探讨。校企合作教育是学校和企业双方一起合作，参与人才培养过程的教育模式。企业参与人才培养过程可以更加有助于学生职业素养的养成，为学生就业时角色快速转换、较好适应工作岗位奠定良好的基础和指明方向。 　　聘请企业人员担任职业素质导师。各系根据专业设置从优秀校友、各系联系企业中聘请职业素质导师，结合学生所学的专业开展行业背景及发展开展相关的教育，指导帮助学生形成良好职业素养。让企业家、专业人士走进高校开设讲座，宣讲企业文化、行业背景，实践经验，让学生了解企业、行业，增强职业素养的自我培养意识。 　　可以成立与企业共建生产性实训基地，搭建校园文化与企业文化对接的平台；将企业文化、职业素养的要求融入到实训、教学的全过程；企业按照未来员工应具备的职业素养来要求学生，并有效借助学校的校园文化载体，使学生在学到知识、技能的同时，感受企业文化的熏陶，增强学生对企业的认同感和忠诚度，从而较好地实现毕业生与企业员工的“无缝对接”。 　　二、高职院校企合作模式下职业素养教育体系的建立探索 　　高职院校要把职业素养教育纳入人才培养的主阵地，构建起一个从标准、内容、途径到评价的职业素养培养体系，从而真正实现高职教育人才培养工作在满足个人可持续发展需要与满足社会发展需要之间的有机结合。 　　（一）让职业素养培养体系贯穿于专业教学，建立教育、教学之中。要将职业素养教育落实到校企共同设计、共同实施、共同评价的专业人才培养方案中。在课程教学、项目实训中精心设计职业素养的培养内容。教师要切实将教书与育人相结合，有意识、有针对性地采取有利于提高学生职业素养的教学方式。 　　（二）将深层次校企合作作为加强职业素养训练的重要途径。要让企业参与到人才培养的前端，在校内实训、顶岗实习等实践环节共同制定职业素养教育的内容、共同组织实施和评价。 　　（三）引进企业参与高职学生就业教育与创业教育活动。可以围绕“规划、就业、创业”这一条主线，将职业生涯规划、就业与创业指导课程列入必修课，可以建立了一支主要由企业人力资源部门主管、行业协会专家、职业规划顾问、心理咨询师、成功创业人士组成的职业生涯规划指导“顾问团”，针对不同年级学生的特点，开展形式多样的就业讲座、大赛和咨询活动，从各个方面给学生以最佳的职业指导和创业指导：大一角色转变，规划职业生涯；大学二就业创业教育，树立正确的职业观；大三年就业择业创业辅导。 　　（四）以校企共同进行产品研发来培养学生创新能力。以校企共同进行产品研发为依托，培养学生的创新能力，一是可以确定相应的项目，组成学生社团。各社团通过了解本行业的新技术、新设备、新工艺，在老师的指导下共同为新产品的研发出谋划策，及时通过校园简报和展览等形式，以点带面，激发学生的创新思维，培养他们的创新能力。二是将产品研发与就业、创业教育相结合，激发学生创新的动力。 　　三、高职院校企合作模式下学生职业素养的要求 　　我们可以认为，职业素养的主要内涵包括：职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能。其中职业道德、职业意识、职业行为习惯是综合了学生个人观念、思想意识、行为品质等方面的表现企业文化形成的目的是为了促进企业发展，企业的发展和进步很大程度上决定于员工的职业素养。优秀企业的企业文化能够促进员工职业素养的提升。校企合作模式下，企业同样以其特有的企业文化对高职学生职业素养有着要求。 　　（一）团队意识。在企业生产、服务过程中，每一名员工都有自己的分工，人不同于机器，有喜怒哀乐，有情感、情绪。能够保证总目标的顺利完成，是因为从事这项总任务的人都要具有团队意识。企业文化对于高职学生这项职业素养的要求，要求学生要摒弃自我为中心的自我观念