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高职院校体育网络教学平台建设与设计 　　【摘 要】高职体育教育以“终身体育”为目标，随着计算机网络技术的发展，如何利用网络资源与网络平台，辅助高职体育教学，实现“终身体育”目标，是需要认真思考的课题。通过分析高职体育网络资源的重要意义，以江苏省高职院校的体育网络使用现状为例，设计了高职院校体育网络平台，希望通过建设体育网络平台，让网络充分辅助体育教学，提高体育教育教学质量。 　　【关键词】网络平台；体育教学；高职院校 　　高职体育教学是培养学生体育知识、技能与综合能力的最后阵地，是塑造和培养人才的重要手段，既可以增强学生体质，又能开发学生智力、陶冶情操，培养优秀的道德品质。如今体育资源还是比较丰富的，但是总体来说体育教师与管理者对体育多媒体和网络资源的开发和利用还远远不够，内容重复单调，需要进一步的深入开发和建设。 　　一、高职体育网络资源的重要意义 　　高职体育的网络教学是可以随时为学习者提供师生、人机立体化交互式教学界面，提供符合学生思维与记忆特点的大规模体育知识库与体育信息库，这种网络教学模式的使用，可以最大程度的激发学生的学习激情，并提供了自主式学习的条件。网络教学的优势在于大量丰富网络体育资源可以利用，且作用显著。 　　（一）网络资源的共享利用，实现开放式学习。在高职院校内建立起体育教学的资源网，与计算机校园网络相连接，为体育教与学资源提供良好的网络学习环境。通过计算机网络，将体育教学扩展到每一处校园角落，融体育学习、生活为一体。通过共享体育网络资源，构建一个真正的开放式学习环境和学习平台。在校园内外链接体育教学库资源，实现体育教师对资源的共享。 　　（二）网络资源的利用，转变体育教学方法。网络是不受时空限制的，网络资源的利用，可以让体育教育教学变得更加开放，为体育学生创造出更为广阔的、无限的学习空间，激发学生兴趣，让学生摆脱封闭课堂教学模式的束缚，得到更多的学习乐趣和学习方法。 　　（三）网络资源的利用，改变体育学习方法。高职体育教学使用网络资源平台辅助教学，不仅改变了学生学习的体育内容，更促进了学生学习方法的转变，由传统的被动性学习、单个式学习、理论式学习转为现在的自主探究性学习、协作性学习与实践性学习，这种学习方式的转变，增强了学生的主动思考能力、合作能力与实践能力，效果显著。 　　（四）网络资源的利用，丰富了评价系统。高职体育教学网络资源平台的利用，是对单一的教学评价体系的改变，令评价系统更加多元化：对学生体育学习，体育发展的评价。这是以学生为对象的一种系统观察活动，根据教学目标对学生在学习成就上的变化，以定量的、定性的标准进行价值判断，在评价功能上应重视体育学习能力评价，体育学习过程评价、学生自我评价，对教师体育教学评价。 　　二、高职体育教学网络教学平台的建设现状 　　体育教学网络平台是未来体育教育的发展趋势，是整个社会网络与信息化的必然产物，高职院校的体育教学应该紧紧跟随时代步伐，积极开发建设此平台，利用丰富的网络资源和先进的网络教学手段，最大限度的完备高职体育教育教学体系。 　　就江苏省来说，到2012年江苏省现有高职高专院校一共82所。笔者对其中50所高职院校的网站进行了浏览，结果令人担忧。在网络调查中，只有20所学校在网站上发布了体育方面的信息，在这20所院校中只有三所院校有自己单独的体育部，建设了单独的网页，并更新了较为丰富的体育内容，但是其余17所高职院校的体育内容则是下挂在基础部或者公共教学部网页中，内容不多，形式呆板，没有生趣。 　　其实，高职体育的前身多来自于中专体育，所以教学中还存在有一些不符合现代高等教育一些东西，在硬件条件还没有配齐解决的情况下，在开展网络课程和网络教学的培训，在高职院校中还有点吃力。现在的体育教师多沉湎于现状，不愿意主动学习，如何激发他们去学习网络课程开发所需的技术，是要首先解决的问题。同时学校领导的高度重视，给予的物质保证也是开发体育网络教学平台的前提。 　　三、高职院校体育网络教学平台的设计 　　高职院校体育网络资源平台的设计与建设一门需要功夫的学问，最主要的是结构设计，涵盖知识结构设计和功能设计。知识结构设计的原则是体现教学内容的层次性，注重培养学生的发散思维，实现学生的个性化学习。功能设计的原则是方便快捷使用，达到资源共享的目的，及时更新信息，交流顺畅。笔者根据网络调查的学习，设计一个高职院校体育网络教学平台，具体包括以下内容： 　　（一）体育教学信息栏目。网络体育教学对外传播的方式包括计算机、多媒体、网络、数字电视等，这些都是对传统体育教学的延伸，可以再这些平台上发布教学相关信息，如果教学公告、课程介绍、课程安排、教师简介、教学活动安排等，此外还包括运动保健、运动竞赛欣赏、专项技术理论等方面教学工作，为学生提供全面