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受壮语影响的初中农村作文现状及对策 　　【摘 要】初中农村作文水平随着我国对语文水平和对农村教育的重视而得到关注。然而，在以壮语为母语的农村地区，初中生的作文水平还受到本族语言的影响。本文从词汇和语法层面对以壮语为母语的初中学生所犯的典型错误进行了总结归类，并且尝试性地提出了解决此现象的对策。 　　【关键词】壮语；作文水平；现状分析；对策 　　一、受壮语影响的初中农村作文现状 　　1.汉语和壮语的词汇存在着非常大的差异。汉语的表达是中心词在后修饰词在前，例如，“红花”“这支笔”。而壮语的表达方式恰恰相反，体现在中心词在前修饰词在后，例如：“花红”“支笔这”。受到这种语序差异的影响，壮族学生在写作时常常会在汉语中夹杂壮语的语序，例如： 　　（1）今天我和弟三一起去摘桔子。 　　（2）那本书红不见了。 　　（3）下课后我们去打草猪。 　　“在壮语中很多一词多义的词汇，壮族学生通常会混淆它们的用法。”以动词“拿”举例，在作文中常常会出现这样的用法：“爸爸拿她去学校了”。在壮语中，“拿”还可以表示“送”的意思，上文中的“爸爸拿她去学校”的意思实际上是“爸爸送她去学校”。 　　壮语学习者通常用汉语来记录壮语的发音，因为壮语和汉语发音的不同，这样的记录不懂壮语的人是看不懂的。例如： 　　（4）每月都会拿这些果子当油盐。 　　（5）放学后跟同学做玩。 　　（6）妈