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因材施教 共同进步 　　高1101班是我2011年开始教的当时高中一年级的班级，这个班是学校为了学生更全面发展和教师更好地教学，重新编的班之一。虽说是重新编的平行班，但是学生的学习基础薄弱，英语更是学得毫无头绪。我第一次给他们上课时就了解到，全班的英语最高分只有80分，绝大多数学生的英语成绩只有三四十分。要知道，英语总分是150分的。面对这样一个现状，我清楚地认识到以往的“满堂灌”、“填鸭式”教学已经不适合他们，因为这只会使他们更加被动地接受知识，他们本来就精疲力竭的心理会更加感觉无所适从。基于新课改提出的方针，我决定在这个班继续推行和改进“差异性”英语教学模式。 　　差异性教学就是充分认识和接受学生学习基础的薄弱，鼓励优秀，允许落后，根据学生的接受能力和实际水平，以及学习兴趣和发展需要，因材施教，争取全体学生的共同进步。在此之前的一个学期，我也进行过差异性教学模式的尝试，并且取得了一定的效果。两个普通班的学生在期考中，一共有18个学生达到学校培优标准，我也获得该学期培优教育的一等奖。虽然只有18个，但是这两个班的学生多数是没有参加中考的。有了这点成绩，我坚信自己的教学实践会让更多的学生收获成功，体验成功，使全体学生都成为学习的成功者。我正在进行和改进的差异性教学主要体现在以下几个方面。 　　一、让学生重拾兴趣，亲身体验，改变学习策略 　　很多学生曾经对英语兴趣浓厚