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基于观念建构的高中化学课堂教学 　　摘要：文章以“碳酸钠的性质与应用”的课堂教学为例，进行了基于培养学生学科基本观念的高中化学课堂的教学设计。 　　关键词：化学观念；教学设计；案例 　　文章编号：1008-0546（2013）03-034-03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.03.014 　　2012年底笔者代表县参加市高中化学优质课展评，评比主题是“基于培养学生学科观念的高中化学课堂教学”。参评的课题是《碳酸钠的性质与应用》，笔者基于培养学生学科观念的理念进行高中化学课堂教学设计，有了一些新的收获，本文将结合课例谈笔者的粗浅体会供化学同仁教学时审视参酌。 　　一、化学基本观念 　　《普通高中化学课程标准》指出：“了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念”。 　　化学学科基本观念，不是具体的化学知识，也不是化学知识的简单组合，它是学生在化学学习过程中逐步提炼概括出来的一些超越事实性知识的基本认识，内容涵盖化学学科本质特征、基本规律以及化学科学与自然和人类社会的关系等。能够提供给学生认识物质及其运动的化学视角和思维方式，并能对与化学有关的问题做出科学的判断与决策。如微粒观、元素观、结构决定性质、