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在历史教学中如何整合三案中的问题设计 　　三案中的问题设计是一节课成功的关键。很多老师在设计三案问题时没有系统性和层次性，经常重复，浪费了学生大量时间和精力，我认为教师在设计三案时一定要整合三案中的问题，使三案的问题更能培养学生分析和解决问题的能力，同时巩固已学知识，拓展思维能力。 　　三案六环节系统性渐进性启发性参与化 三案是指学案、教案、巩固案。三案六环节要求学案“要立足学生实际，突出引导功能，注重问题设计的针对性、启发性和引导性。”教案要体现师生间的互动性，对学生的启发性。互动性、启发性则是通过老师问题的提出，学生的讨论体现出来的。巩固案要“注意作业形式的多样化，有试题，也有活动任务，还有拓展迁移；作业量适当。”很多老师在三案中重复使用同一个问题，浪费了学生大量的时间和精力，有的老师在学案就把所有的问题都设计出来，导致上课时就是对答案，甚至有的老师只是出了几道填空题让学生去做，所以我认为在三案中整合问题设计尤为重要。 　　一、三案的问题设计要有系统性和渐进性 　　三案六环节中的自学质疑环节要求学生“尝试知识建构，基本解决学案中的学习问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。”在学案中，我认为首先要让学生先构建本课的知识结构，比如在讲到《贞观之治》的时候，在学案中第一题就是构建本课的知识结构如下： 　　这样的问题设计可以引导学生自主思考，独立完成，同时让学