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在困惑中探究 在探究中感悟 　　摘 要：小学数学计算能力的培养目的，不仅在于提高学生的计算能力，还要在于促进学生思维的发展，更在于为学生的后继学习打好基础。目前小学数学计算教学出现了令人担忧的问题，学生的计算能力普遍下降。在困惑中探究，发现了计算教学中存在的一些误区，并在探究中感悟，采取科学、灵活且有一定力度的训练方式，找寻提高学生计算能力的有效途径。 　　关键词：新课程；计算教学；能力培养 　　在学校的教学教研调研的过程中我们发现，目前小学数学计算教学出现了令人担忧的问题，学生的计算能力普遍下降，主要表现在学生的计算速度及正确率普遍有所下降，口算速度减慢，作业错题多。这一现象如不能得到纠正和改变，将会影响学生整体的数学素养。在教研活动中，我们通过磨课、听课和检测，在困惑中探究，在探究中感悟，力求找寻提高学生计算能力的有效途径。 　　一、计算教学中存在的一些问题 　　1.依赖于问题情境，影响教学的实效 　　传统的计算教学纯粹是为计算而教，使计算教学与现实生活明显脱节。如今教师努力想体现新课改下计算教学的特色，过渡依赖问题情境，虽然学生的应用意识得到培养，但常常是算式列对了，计算却出错。部分教师随意拔高计算的要求，学生计算的基本技能得不到及时训练，计算正确率不高。 　　2.追求算法多样化，影响技能的掌握 　　新课程倡导在计算教学中要体现算法多样化，但有些教师理