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大学英语课程人才培养模式改革 　　【摘 要】大学英语教学始终是高等教育的一块坚实基石，本文立足于分层次教学的实践，提出在大学英语教育之中，因人施教，因材施教，实现合理的分层次教学模式才能够体现尊重学生个体差异的理念，从而提高学生大学英语学习的整体水平。 　　【关键词】大学英语；分层次教学；模式改革 　　近年来随着我院的不断发展，学生人数日益扩大，学生的英语水平参差不齐现象愈加明显。同一的教学模式会造成学生、教师双受伤的局面。学院在多年的办学历程中，一直探索着从本院学生的英语实际情况出发，走本科大学英语教学特色之路，努力使学生在校四年的英语学习中真正受益，有所提高。 　　针对这一特点，学院结合教育部、省教育厅关于“开展分类教学，因材施教”的精神，在实践中即考虑学生的个体差异，又兼顾学生的英语基础水平，根据素质教育的要求，实施大学英语分层次教学，设定不同难易程度的教学目标，因材施教。根据学生基础的不同，分A、B、实验班三个层次进行教学，使教学内容各有侧重，因材施教，让每一名学生在英语学习中都有所提高，有所收获。 　　一、目的 提升期末考试及格率 　　过去一些极个别的系（比如艺术系，汽车系）曾经出现英语期末考试及格率极低的情况。通过走访授课教师，查阅试卷，以及学生调查问卷得知，艺术系由于学科的特殊性，对学生的英语高考分数要求并不高，这就导致许多学生在中学期间英语基础就