学前聋儿开展聋健融合教育形态的思考.docVIP

学前聋儿开展聋健融合教育形态的思考 　　目前在国内部分城市的聋校及幼儿园已开展学前聋健融合教育的实践与研究，然而如何开展，有哪些形态，具体实施哪些内容，无论在理论上还是在实践上都是一个有待深入探讨的领域。 　　学前聋儿聋健融合教育形态“聋”指聋儿，“健”指健听幼儿（又称正常儿童或普通儿童）。学前聋健融合教育是指在学前教育阶段，将聋儿和健听幼儿融合在一起，放在同一间教室进行学习的方式，它强调提供聋儿正常化的教育环境，在普通班中提供所有的特殊教育和相关服务措施。 　　在实践中，我们认识到应开展循序渐进的融合教育，选择适合聋儿的融合教育形态，根据聋儿当前的发展水平及生理年龄，选择与之相应的健听幼儿班级，有针对性地进行初期融合、半日融合和全日融合三种形态的教育活动。 　　一、初期融合教育形态 　　1.初期融合教育形式 　　每周安排聋儿两次进入健听幼儿班级进行初期融合教育，上午参与聋儿康复班的主题教学，下午参加健听幼儿班级的教学活动。 　　2.初期融合教育内容 　　（1）集体教学内容 　　①适应环境。引导聋儿基本适应健听幼儿班级环境，愿意去上幼儿园，消除抵抗情绪。 　　②学会交往。引导聋儿学会与健听幼儿交往，能接受健听幼儿的活动邀请，能一起做游戏，对健听幼儿的询问做出相关的反应。 　　③参与课堂：引导聋儿基本能参与课堂教学，上课时能和健听幼儿一起，聆听教师的教学