教学设计：液体的压强（桓台世纪中学-崔佃波）.docVIP

鲁科版 第七章 二．液 体 的 压 强 姓 名：崔 佃 波 单 位：世纪中学 联系电话：8167255 液体的压强 整体设计 本节内容是压强在液体物态中的体现。 因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。 学生实验中要用U形管压强计测量液体的压强，所以教材中先简单说明了它的原理。然后让学生分组实验，以水作为对象探究液体压强的特点和规律，并辅以演示实验探究密度对液体压强的影响。 教材内容分为三大部分:液体压强与液体密度和深度的关系（公式）、液体压强的具体应用（连通器）。也可以将前两部分看作通过实验探索液体压强的规律；理论推导液体压强的规律。 教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。 教学难点：液体压强与深度的关系 课时安排：1课时 三维目标知识与技能 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向； 了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式； 认识液体压强的实际应用----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。 过程与方法 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实； 体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强； 通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。 情感态度与价值观 在观察实验过程中，接受到科学态度的培养； 密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识； 通过船闸的学习，进行爱国主义教育 课前准备 教师：多媒体课件、微小压强计、连通器、水槽、水。 学生：关于带鱼的调查资料。 教学过程 【导入新课】 同学们游泳或洗澡时，在水下有什么感受？这种现象可能是由于什么原因造成？（学生描述感受并猜测原因） 【新课探究】 活动与探究一-----液体压强的特点 （1）液体对容器底部和侧壁的压强 A、演示实验：出示一个装满水的薄塑料袋（学生用手指触及其表面，感到有压力）。 B、学生实验：让学生将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的塑料瓶口内；倒水前先让学生观察橡皮膜表面的情况（橡皮膜表面与筒口相平）倒水后又观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）并用大头钉在瓶口的各个位置扎孔，观察水柱的远近并进行猜想。 C、小结：液体对容器底部和侧壁都有压强 （2）液体内部压强 A、提问：液体内部的压强可能与什么有关？ B、学生提出猜想 C、要研究力的大小我们用测力计，同样为了研究液体内部压强我们实验室也有这样一种仪器叫压强计（出示压强计）：①构造（简介）②使用（用手指按压金属盒，观察两管中的高度差） D、学生实验：观察压强计（结论：U形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强也越大） （3）用压强计研究液体内部压强 A、学生实验： 练习实验1。（观察压强计两管中液面产生高度差，得出结论：液体内部有压强，而且压强随深度的增加而增大） B、学生实验： 练习实验2。（观察现象：U形管中仍有高度差，结论：液体内部各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向压强相等。） C、演示实验： 练习实验3。（比较同一深度水和盐水的压强，记录压强计在盐水中U形管两侧液面的高度差，结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大） 师：通过实验现象说明了什么？ 学生活动：分析现象进行归纳。 液体内部不只有向下的压强，还有向侧面的压强； 液体中的压强与深度有关。 分析：液体受重力，同是液体具有流动性，容器壁阻碍液体向四周流动，所以液体对容器底和侧壁都有压强。也就是说，液体内部向各个方向都有压强。 （教学说明：通过图1、图2的实验让学生认识到液体中有压强；液体对容器底有压强；对容器壁也有压强。进一步认识到液体中向各个方向都有压强。） 本实验的设计目的是通过对实验现象的定性分析，增加学生对液体压强的感性认识，初步认识液体压强在方向和大小上的特点。同时进一步熟悉控制变量的方法，锻炼学生的分析归纳能力。将此演示实验改为学生实验增加了学生的实践机会，锻炼学生的动手能力！） 活动与探究二-----液体压强大小的计算方法 创设情境：通过学习知道液体的压强与方向无关，而与深度、密度有关。到底有什么数量关系呢？ 问题：如何知道液体某一位置的压强大小？ 学生活动：学生讨论，教师引导：既然同一液体在同一深度处，各个方向的压强相等，那么只需要算出某一位置液体竖直向下的压强就可以了。根据教师设计的问题探索公式。 液体某一位置处竖直向下的压强是由于