【2017年整理】安徽省铜都双语学校七年级数学10月高效课堂自主学习型数学日导学案：科学记数法.docVIP

班级 70 姓名 编号 NO:24 日期: 2012－10－19 课题： 科学记数法 设计者: 七年级数学组 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 1、旧知链接：填空： ； ； ； 567000000=5.67 ；123000000000=1.23 。 2、新知自研：按要求填空：100=10 ， 1000= ，10000= ， 1300=1.310 ，15000= ， 500= 。 展示课（时段： 正课 时间： 60 分钟 ） 一、学习目标：1.能将一个绝对值大于10的数改写成的形式（其中a是整数数位只有一位的数，n是正整数） 2.归纳总结出在用科学记数法表示有理数时，有理数整数数位与10的指数的关系。 二、定向导学·互动展示·当堂反馈 导学流程 自学自探环节 合作探究环节 合作探究环节 展示提升、质疑评价环节 自 学 指 导 （内容、学法、时间） 互动策略 （内容、学法、时间） 展 示 方 案 （内容、学法、时间） 随堂笔记 （重点摘记、成果记录、 知识 生成、同步演练） 概 念 与 例 题 导 析 （40min） 光的传播速度大约为300000000m/s人体中大约有25000000000000个红细胞。生活中存在比较大的数，我们如何简便读写这些数呢，下面就进入我们今天内容的学习吧。 【学法指导】 1.列举生活实例，感受科学记数法给我们的记数带来的方便； 2、观察“旧知连接”，你发现10的什么规律，把你的结论与同学们交流。 10的特点是：1后面有 个0，共有 位数。 3、自研教材P44以及P45例5以上的内容：掌握科学记数法的读法。读作 1、对子学习： 结合自研问题及成果对子间进行交流。并相互给予等级评定。 五人互助组： eq \o\ac(○,1)组长带领全组同学交流科学记数法的必要性，掌握其概念。 eq \o\ac(○,2)有针对的对组内薄弱同学辅导。 十人共同体： 在组长主持下进行组内人员分配。几人板书，其他人预演。 （10min） 展示单元一 方案预设一： 主题：科学记数法的必要性 1、尝试将300000000输入计算器可以吗，25000000000000呢？ 2、用计算器计算 50000005000000，你能看懂计算器商显示的数吗？ 怎样用科学记数法表示一个绝对值较大的数。 方案预设二： 主题：例题导析： 1、根据例题的导析，例题的解题思路。 2、根据分析结果，写出正确解答过程。 （20min） 重点识记： 把一个 大于10的数改写成 的形式。（其中a是 ，n是 ）， 使用的是科学记数法。 评定等级： 同类演练： 用科学记数法表示下列各数： （1）235000000 （2）（3）原来表示什么数？ 【学法指导】 自研教材P45的例5，尝试填空： eq \o\ac(○,1)1000000的整数位是 位 1000000=10，在这里n= eq \o\ac(○,2整数位数是 位，，在这里n= eq \o\ac(○,3)12300000000的整数位是 位。 123000000000=，在这里n= 我们可以思考等号左边整数的位数与右边10的指数有什么关系？ （10min） 同 类 演 练 自主研读右侧同类演练，注意： 科学记数法中整数位与10中n的数量关系 解题时，注意解题的格式。 每组指派两名代表上大黑板自主板演，其他同学抽起小黑板，尝试自主完成同类演练。 （5min） 五人互助组： ①互查互检组内成员演练成果及自行修正； ②观察