二年级下册第一单元学教设计带反思.doc

单 元 授 课 计 划 课 题 第一单元. .单元序号 一 教学目标 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、认识47个生字，正确规范书写39个汉字。 3、引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。 教材及学生分析 这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师组织一次春游活动吧！”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 教学重.点难点 . 重点：识字、有感情地朗读课文。 难点：在朗读中感受春天并且探索春天地奥秘。 课时分配. 本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。 时间 2013年 2 月 25 日—— 2013 年 3 月 8 日 课 时 教 学 设 计 课 题 1 找春天 教案序号 1 授课时间 2013 年 2 月 25 日 课 型 新授 教学目标 １、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。 ２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。 ３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。认读生字、朗读课文感受春天的美好　　１、找春天 　　　　看到小草、花朵、嫩芽 　　　 　 听到琴声（小溪里的冰融化的声音） 　　　　闻到春天的气味　触到春风的抚摸 读课文、认生字 同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。3、 同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1） 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2） 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3） 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 春天夏天秋天冬天 自由读课文 画出生字 指名读课文 交流识字方法 同桌互相检查读句子 有四个季节进入新课 鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量 一、 谈话导入。 轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！ （学生说出有关描写春天的词语或句子。） 二、自读识字 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、指名读课文，师生共同正音。 3、教师出示生字词，学生交流识字方法。 读课文、感知课文内容 读文想象、回答问题 １、自己读课文，把课文读流畅、通顺： ⑴　学生自由读课文。 ⑵　分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬） 　２、边读边想，提出不懂的问题： ⑴　有疑问先自己解决。⑵　借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。 ⑶　学生解决不了的再有老师帮助解决。 ３、精读感悟、合作学习： 　　你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。 　　我们看到了春天的什么？ 　　我们听到了春天的什么？ 　　我们闻到了春天的什么？ 　　我们触到了春天的什么？ 1．快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读──范读──感悟读。 2．轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 1．让学生先观察每个字在田字格中的位置 2．学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 3．学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓