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教学目标： 知识与技能： 1、让学生在教师所创设的情境中感受为什么需要产生百分数，理解百分数的意义。 2、学会正确地读写百分数，理解百分数与分数之间的联系与区别。 过程与方法： 1、经历收集信息的过程，并学会将所接收的信息进行交流、表达和比较，从而筛选出有用的信息的方法。 情感、态度、价值观： 1、在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。 2、培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。 教学重点、难点： 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数意义的理解及百分数数感的培养。 教学用具：小黑板，挂图 学生学具：查找到的有关生活中的百分数的信息，上面标有百分数的物品。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话引入 课前老师让大家找了有%的数字，你找到了吗？你们知不知道他们的名字？这节课我们就来学习百分数的知识。 2、板书课题 百分数的认识 二、合作交流，探索新知 （一）引导提问，明确目标 1、确定研究目标 这节课你想了解百分数的哪些知识？ 学生自己提出有关百分数的数学问题， 教师整理归纳成4个问题，写在黑板上： 读写，意义，优点 ，用途 。 （二）小组合作，探讨问题 1、学生小组合作讨论提出的问题问题。 2、指名回答。学生可能会知道读写，优点以及用途。 （三）集体讲解，学习新知 看来大家对百分数的读写读写，优点以及用途都了解了，点来研究一下百分数的意义。先看统计表。 1、出示三家公司指数情况统计表： 公司名称 成活棵数 植树总棵数 甲 23 25 乙 18 20 丙 43 50 你认分为哪那家公司植树水平最高？为什么？ 2、学生独立思考，后指名回答。 学生起来讲如果学生讲不出来的话！提示他们看看每个公司成活棵树占植树总棵树的几分之几。 3、每个公司成活棵树占植树总棵树的几分之几。 生回答师板书：?23/25? 、18/20?? 、43/50 4、好比吗，可以把他们的分母变成100，再比较。 生通分后，指名回答师板书：?92/100? 、90/100?? 、86/100 现在来比一比，这就很容易看出哪家公司的种植水平最更高。 5、像??92/100? 、90/100?? 、86/100这样的分数，我们还可以写成百分数的形式。 6、百分数的写法 教师演示写法，范示写 92% 并讲解：写百分数时,通常先写分子,再写百分号，并注意%的两个小圆圈要均匀且不能过大，以免和分子混淆。 剩下90% ， 86%的学生先自己在本上写，再找两个学生在黑板上写。 7、会写了，你会读吗？学生先自己读一读再一起读 教师板书读法：百分之九十二 百分之九十 百分之八十六 8、（1）会读写了我们再来想一想?23/25?表示什么意思。 成活棵数是植树总棵树的23/25 （2）?92/100?表示什么意思。成活棵数是植树总棵树的23/25 （3）92%表示什么意思。成活棵数是植树总棵树的92% 那么90% ， 86%表示什么意思? 9、总结百分数的意义 （1）感谢大家的精彩发言，现在，你们能用一句话来概括百分数的意义吗？ 小组讨论 （2）指名回答，根据回答随机板书 板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数又叫百分率或百分比。 1０、现在，大家理解百分数的意义吗？老师来考考大家 （三）合作交流，加深理解 Ａ、 1、老师搜集了一些百分数和大家交流，这些百分数表示什么意思？出示挂图 （1）果汁100% （2）衣服 80% 棉 20%涤纶 （3）儿童身体中水占80% （4）今天全校学生的出勤率为95％ （5）2002年，北京城市绿化覆盖率达到40.6％。 2、小组交流说说百分数的具体含义。 3、指名汇报 Ｂ、 你能说说你找到的百分数的含义吗？ 1、在四人小组里说一说自己找到的百分数的意义，说说百分数的具体含义。 2、指名回报 三、多层练习，巩固深化 １、读百分数　　卡片出示让学生读 1% 89%　　　125% 　 7.5%　　　91.3% 2、 我说你写。（找五个学生读五个百分数让学生独立写在纸上，出示正确答案让学生比对，然后用百分数进行交流。如我写对了总个数的百分之八十，或我写对了总个数的百分之九十，我写对了几个？） 100%　　18%　　　0.05% 　300%　　　50% 3、你们能不能用百分数来表示一下成语呢~！ 百发百中????? 百里挑一???? 对错各半??? 十拿九稳 四、课堂总结 ?１、最后老师送你们一句名人名言，他是一位伟大发明家，他的发明有2000多项，人们都称之为“天才”，可他却谦虚的说：屏幕显示：天才=99%的汗水+1%的灵感。 板书设计 百 分 数 的 认 识 23/25