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关于小学数学高效课堂的构建 　　摘 要：课堂是教学的主要阵地，是老师传授知识和学生学习知识的场所。因此，构建一种有效、高效的课堂教学尤为重要。在小学数学教学中如何才能构建高效课堂？我认为应从以下几个方面入手： 　　关键词：小学数学；高效课堂；构建 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-072-01 　　课堂是开展教学活动的主要场所，课堂教学是学校教育教学的主要形式，是实施素质教育的主渠道，不管是过去、现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。而课堂效率又是课堂教学的生命线，只有高效的课堂才能体现课堂教学的真正价值。就小学数学教学来说，高效的数学课堂不仅要让学生在有限的时间掌握最大限度的数学知识，同时，还要让学生的素质水平、能力水平等都得到大幅度提高。高效的课堂一直是广大教育工作者的共同追求，所以，在新的教育形势下，教师要转变教学观念，优化教学方法，调动学生的学习积极性，为构建高效的数学课堂打下坚实的基础。 　　一、转变教学观念 　　现代的教学观认为：教学就是教师有效、合理地组织学生的学习活动，使所有的学生都能学好，学的主动、生动活泼。要提高数学课堂教学效率，必须转变传统的教学观念，建立符合现代教学观的崭新体系。这里所指的教学观念主要是指：整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素（教师、学生、教材等）的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂教学整体优化；重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过程转化为“学”的过程；发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能力，发展智力；愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。 　　二、优化师生关系 　　高效课堂的构建依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学数学课堂教学中，教师要破除“师道尊严”，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了数学教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现数学高效课堂的构建。 　　三、合理利用学具 　　数学具有较高逻辑性和抽象性，而小学生的思维能力还未发展成熟，对他们来说，如果数学课堂上教师只是一味地讲，会使得课堂气氛比较沉闷，压抑学生的情绪和思维，教学效果很不理想。所以我们教师要结合小学生的心理特征和学科特点，根据教学需要合理利用学具组织直观有趣的学习活动，寓教于乐，让学生在愉快的活动中学习知识。合理利用学具，能使学生由被动地听课改为主动的去学，充分调动学生的看、听、说等各种感官来参与教学活动，通过直观形象的焦距演示，来获得直观感性的知识，形成数学知识的表象，并理解事物的本质特征，促进学生在脑海中形成教学知识的概念。通过学具的作用，把抽象的“数”和具体的“形”链接起来，有助于数学思想方法的渗透，促进学生从抽象思维到形象思维过程的形成，从而提高学生学习积极性。 　　四、精心设计提问 　　在小学数学的课堂教学中，教师要善于结合数学学科的特点，精心设计提问，使学生所学的知识能够得到实际应用，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，课堂提问的设计要能够启激发学生的兴趣，启发学生对问题进行深入的思考和探究，设计问题要密切联系学生的实际水平，确立恰当的高度，有利于促进学生的思维发展。我们在设问后，要留给学生思维的时间，在学生思维遇到障碍时，还要进行恰当的引导，使学生从多个角度去思考问题，教师还要注意问题设计应该结合不同学生的认知水平，呈现多层次性，使每个学生都有机会回答问题，增强学习的自信心，当有的学生提出了创新性的解题思路时，教师要鼓励学生准确地表达出自己的观点，使学生的发散性思维得到训练，有效的课堂提问，促进了学生对知识的深入的思考，提升了课堂教学效率。 　　五、实施科学评价 　　构建高效的课堂离不开对教学的科学评价。教学评价是针对全体学生的，而学生之间是有差异的。鉴于此，教师要深入调查和分析学生的个性差异，尊重每个学生在数学课堂上的学习需求，实施科学的教学评价活动，让每个学生在数学课堂上都能够学有所获、学有所长。如在对学困生进行评价时，教师要少横向比较，多纵向比较，多鼓励，少批评，充分激发学生学习数学的兴趣，帮助学生重拾数学学习的自信心，促进学生实现从“被动学习”向“主动学习”的积极转变，进而提高数学教学效率。教师是学生数