初中化学教学中实施差异教学.docVIP

初中化学教学中实施差异教学 　　“差异教学是指在班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学”.在差异教学中，教师要真心承认个体之间的差异，善于捕捉、发现学生的差异，科学利用学生的差异，以“服务于学生”作为教学的出发点，发挥差异教学的优势，以赞许的眼光发现学生的优点，扬长补短.在课堂教学中实施差异教学，需要教师大胆、科学、合理地进行课堂改革.戴安?赫克斯在其所著的《差异教学使每个学生获得成功》一书中指出：“实施差异教学是指教师改变教学的速度、水平或类型，以适应学生的需要、学习风格或兴趣.”这种对差异教学的界定，贯穿着一种根据学生自身准备状态提供适合服务的思想，给我的启示是：大胆改革教学进度、水平，整合教学内容，重建课堂组织形式，在尊重共性的同时，更要关注差异，创造种种课堂条件，让每个学生的潜能在原有基础上得到充分的开发. 　　一、差异教学的课堂实践 　　1.弹性分组，激发潜能.弹性的学生分组是差异教学的核心.在弹性分组之前，教师必须收集大量的有关学生的经历、性格、兴趣、能力、学习成绩等信息，建立学生档案，做到对学生心中有数.在弹性分组时，我的一般做法是：新授知识阶段，主要采用异质分组的方法，综合考虑学生的学习态度、学习风格、学习能力、学习成绩以及性别差异，将学生归类到a、b、c三档，即好、中、差三个不同层次，把全班学生按4～6