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在有效情境中 引导主动学习 　　学生的数学学习活动应当是一个生动、活泼的、自主而富有个性的过程，是一个在教师指导下不断探索的过程。因此，在数学教学活动中，我们要根据学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，创设富有动力的有效情境，激发学生动手实践、自主探索、合作交流、解决问题的欲望，引导学生积极主动地进行学习。 　　一、创设生活情境，激发学生自主学习的兴趣 　　好奇心是小学生重要的心理特征，它往往是学生对数学产生兴趣的导火线。因此，教师要于抓住好奇心的心理特征，紧密联系学生的现实世界，想方设法创设趣味横溢的问题情境，把学生好奇的心理变为求知欲望和学习兴趣。 　　二、创设问题情境，激发学生自主探究的兴趣 　　古人云：学起于思，思源于疑。有疑才能启发学生的求知欲望，使学生的思维处于主动积极，愉快地获取知识的积极状态，唤起他们的学习兴趣，而学生对数学课的兴趣，直接影响他们的学习效果。作为教师就要根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设情境，引发出求知欲，从而积极地探索研究新知识。 　　教师开展数学课堂教学的主要任务之一，就是要创设问题情境。这情境既要与学生生活环境、知识背景有密切相关，又要能激起学生学习兴趣。此外，教师还要设计好利用这一情境的程序，让学生在这一程序中开展观察、操作、猜测、交流、反思等活动，并在活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展过程，