基于任务型教学模式下普通话的语音教学研究.docVIP

基于任务型教学模式下普通话的语音教学研究 　　摘 要： 任务型教学模式下的普通话语音教学要重视教学的整体设计、单元教学过程设计及任务书的设计，通过教学设计实例重点研究普通话语音任务型教学模式实施的过程和关键环节。 　　关键词： 任务型教学模式法 普通话语音 教学设计 　　随着普通话水平测试的深入开展，普通话培训的教学研究日益重要。普通话水平测试使普通话的普及程度及运用普通话的标准程度出现前所未有的势头，对掌握标准普通话发音的需求随着社会需求的日益扩大，普通话教学任务从初级的测前短期培训走向真正的水平提高阶段。然而在实际教学过程中发现，学生“应试”特点明显，急功近利，在测试中字词读音相对准确，朗读文章和说话则错误百出，方音缺陷依然存在，运用语音技巧传情达意的能力明显欠缺，在现实中更无法用标准、流畅的普通话交际，违背普通话教学和测试的根本宗旨。 　　通常普通话的教学安排是：语音训练20课时，朗读文章训练6-8课时，说话训练2-4课时，从教学内容安排看，偏重于声、韵、调、音变等语音知识静态的单点传授，这种方式在测试培训中对测试成绩提高的确有短时作用。但从实际情况看，不仅忽略口语中综合表达能力的动态语音内容训练，割裂普通话整体语感，而且缺乏语言运用的真实情景，并不能很有效地提高应试人的普通话水平。 　　普通话教学的关键是培养语感，良好的语感是通过长期体验、训练、实践形成的