潜移默化，做一个陪伴式的班主任.docVIP

潜移默化，做一个陪伴式的班主任 　　时光荏苒，岁月如梭，转眼间我做班主任也两个春秋了。班主任工作千头万绪、纷繁复杂，并且我们要时时面对的是一个个稚气略脱、渴望成熟独立的学生，这就需要我们付出十倍百倍的爱心细心耐心了。这不，开学没多久，学生就给我出了一个不小的难题。 　　事情是这样的：周四上班的时候，班里实习的小马老师告诉我，昨晚大自习下课后，她去班里拿一本落下的书。谁知一推开门，她看到，在昏暗的教室里，一个男生和一个女生正抱在一起接吻。眼前的这一幕让她尴尬地落荒而逃。 　　听完小马老师的讲述，我很震惊，学生居然在教室里做这种事！我赶忙问小马老师是否看清了学生的长相，得到的答案却是否定的。但从小马老师的描述中，我逐渐锁定了几个可疑对象。于是，我心里开始盘算怎么“收拾”这两个胆大包天的孩子。 　　我的第一反应就是找这几个可疑对象谈话，争取在小范围内解决问题。但转念一想，如果我判断失误，冤枉了学生，造成的伤害将很难挽回，想想还是作罢吧。那要不利用讲话课进行教育吧。台词我都想好了：同学们，你们都长大了，在学校要注意个人形象，尤其女生要学会自尊自爱。但很快，我的想法又被同事们否定了。大家认为，我若在班里泛泛地进行批评教育，学生就都会认为你没说他，所以效果一点都不好。那该如何是好，我有些迷惘了。 　　思来想去，我还是决定在周五的班会课上，把这件事一五一十地讲给班里的同学。我认为，既然班里出现了问题，我就没有必要闪躲，我要相信孩子们，要和他们一起解决问题。班会上，我认真的把那晚发生的事向大家和盘托出。讲完，我暗暗观察这几个孩子的变化，还真让我看出了一些眉目。那个男生和女生，与我的眼神相遇时，竟有了躲闪。虽然只是一瞬间，但还是被我捕捉到了。我突然觉得自己这么做是对的，因为我既想帮助孩子们认识到自己的错误，又想保护他们的自尊心。陶行知先生曾说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，所以教育的前提应该是爱孩子。 　　因为这次的班会课有了一点收获，所以我的热情一发不可收拾。我决定把怎样对待早恋的问题好好探究一下。于是我广泛看书、上网，查找了一系列关于处理早恋问题的素材。我把这些资料编订好，做成了一个系列主题班会活动。当我在班里公布，这个月的系列主题班会命名为“谈‘情’说‘爱’”时，整个班都沸腾了。 　　第一次班会课，我给大家播放了一个法治宣传片《苦涩的青春》。视频里发生的一幕幕因早恋而引发的悲剧，让同学们脸色逐渐变得凝重起来。看完视频，我组织大家进行讨论。我鼓励大家畅所欲言，最后和同学们一起得出了如果男女生不当交往，不但会影响学习，甚至还会危及生命安全的结论。 　　接下来，我又组织同学们准备一次名为“爱情向左，我向右”的主题班会。大家集思广益，搜集了很多素材。班长还精心制作了课件。两位主持人落落大方，分别设计了什么是早恋、早恋有哪些特点，早恋有哪些危害，怎么正确对待早恋等环节。看着同学们打开心扉，畅所欲言，我终于舒了一口气。我相信，以后在我们班，早恋不再是我和同学们刻意回避，讳莫如深的敏感话题了。其实对于学生的教育，有时我们不妨说清、说透，可能效果会更好。班会课结束时，我即兴做了打油诗送给大家“天涯何时无芳草，何必非要现在找。本来学业就很累，况且年龄又很小”。 　　我趁热打铁，周末又请全班同学在教室里看了一场名为《青春派》的电影。电影讲述的是高三毕业生居然和黄晶晶因早恋而产生的一系列事情，非常切合我们高中生的生活实际。观看影片的时候，我惊讶地发现学生们由最初不时哈哈大笑，到表情认真，以至于到最后的一本正经。也许是学生们真的受到了触动，看完后，我让大家写观影感受，大家都写得格外认真。有谈同学情的，有谈父母和孩子感情的，也有谈男女生感情的，同学们各抒己见，争相表达自己的看法，气氛异常活跃。我认真倾听每个人的发言，惊叹学生的变化。最后，我做了活动小结：早恋是一朵玫瑰花，我们不能只闻到了它的芳香，却忽略了它的刺。 　　通过“谈‘情’说‘爱’”这个系列活动，我和我的学生们一起勇敢面对了早恋问题。以后，我不再是提起早恋就尴尬，面对早恋就束手无策的菜鸟班主任。我的学生们也不再是对早恋抱有过多好奇心，偷偷摸摸谈恋爱的傻孩子了。因为，我们都会用一种阳光、积极的心态去直面这个问题了。我特别感谢班主任工作给了我这样一个走进孩子们心灵的机会，它让我和我的学生们一起成长，也让我陪伴着孩子们在青春的路上走的越来越好。 　　评析：林格曾说过“在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子的自尊心的前提下进行。”我想，作为班主任，不管是处理早恋还是其他事情，都要有一个底线，那便是尊重学生的自尊心。育人是门艺术，我们作为班主任更要修炼好内功，对学生的教育要使得他们真正的从心底信服我们。另外，主题班会课可以考虑做成