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激发兴趣在小学体育课中的应用 　　中图分类号：G623.8 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0304-02 　　小学生处在长身体的关键阶段，激发学生上好体育课的兴趣至关重要。完成好体育课，是体育关注的重要问题。 　　1.从教材入手 　　1.1 科学性。即在教材安排上做到先后得当。例如学生在课初思想和注意力比较集中，对学习新技术比较有利，因此必须把新授教材安排在课的前半部分；为了使运动负荷的变化符合人体活动的规律，应将运动负荷较 小的教材安排在课的前半部分。为了持续学生对课的兴趣，应该将游戏和比赛安排在课的后半部分。 　　1.2 趣味性。即对现行的那些单调、枯燥、重复的教材进行适当改编，使之体现游戏性、竞争性和适当的惊险性。又由于小学生具有活泼、好动、好奇，上进心和好胜性强的特点，如果在教学中采用游戏、测验、比赛 等多种多样的竞技形式，不仅可以发挥每个学生的主动性和创造性，而且可以发展小学生的身体素质，提高动 作技术，陶冶情操。譬如小学四-六年级的教学内容均有400米耐久跑，在处理这一教材时，可运用游戏、竞赛 形式进行全程跑，像结伴跑、甩人跑、超前跑等；也可以采用在200米处的报时跑，400米全程计时跑以及50米 ×8往返跑等。 　　1.3 艰难性。教材有适当难度，能够激发学生的学习兴趣，促进智力发展。在教材的处理上，使每堂课内容 都具有一定的难度，譬如在低年级学生初步掌握前滚翻的动作之后，为了进一步提高学习兴趣和巩固动作技术 ，在复习课中可采用以下几种练习方法：一种是限制性练习，如在颔下和两膝之间夹小手帕进行练习，以强化 低头和并腿的动作。还可在两条直线中间练习前、后滚翻，连续前滚翻以强制左、右手脚用力平衡。 　　2.从教法入手 　　2.1 阶段激发 　　2.1.1 体育课的开始。学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。教师除运 用常规训练外，可采用看谁记得牢、快快集合、一切行动听指挥等有趣的游戏，把学生的注意与 兴趣移到体育课上来。 　　2.1.2 体育课的准备。必须改变那种跑几圈，做一套徒手操的单调、枯燥的做法。提倡内容新颖、形式多样的准 备活动。除采用常用的口令法外，还可以采用击掌法、音伴法、模仿法、持物法、游戏法等。这些方法可因课 而定，有机结合。 　　2.1.3 体育课的过程。最关键的是如何激发和保持学生的注意力。教师必须进行生动、有趣的启发性讲解。还可 根据不同课时目标，在教学中实施灵活的组合，以调动学生练习的积极性。如采用友伴分组、能力分组、兴趣 分组以及目标分组等多种新型的教学组织形式。 　　2.1.4 体育课的结束。学生较为疲劳，精神也较为涣散，教师应选择一些调节情绪和恢复体力的放松性练习，如 轻松愉快的游戏和舞蹈动作等。课的小结与结束不要千篇一律，有时可以采用表扬式，即对学生在课堂上良好 及突出的表现予以肯定；有时可以采用游戏式，即让学生在欢快兴奋的气氛中结束一堂课的学习；有时可以采 用议论法，即通过师生或学生之间互相启发，议论收获；有时可以采用点睛式。 　　2.2 语言激发 　　2.2.1 采用引导性语言。在教学中，教师应联系实际，用通俗易懂的语言去引导学生学习。例如在学习长跑项 目时，不但要先讲清长跑对人体呼吸系统和血液循环系统的生理价值，还要讲解它对培养人的顽强意志和艰苦 奋斗优良品质的意义，这样引导性的理性教育，能促使学生大脑积极思维，有利于提高学生学习的积极性。 　　2.2.2 采用表扬性语言。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。如这一组集合最迅速！ 这一组排得最整齐！这位同学回答得很正确！这位同学真勇敢！等等。这些简短的表扬性语言， 肯定和鼓励了受表扬的同学，同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。 　　2.2.3 采用勉励性语言。以勉励的口气布置任务，可以利用人的自尊心和荣誉感，使潜在的能力得到最大限度 的发挥，如对不敢进行山羊分腿腾越练习的同学，教师用勉励的语气说：只要你们大胆跳，保证会完成 。不用怕，我来保护！这样同学们听了不但乐意参加练习，而且练习时没有心理负担。这要比你们必须给 我跳过去，跳不过的要罚的训斥好得多。 　　3.善于适时地激励学生 　　3.1 宽容式激励。小学生入世不深，素质参差不齐，在课堂上，师生之间产生矛盾是可能发生的现象，遇到这种情况，教师应容人之短，不怀成见，老师的宽容是育人的前提，是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次，教师对学生应热情教诲，以情感人。若采取以牙还牙的办法必然激化矛盾，严重影响课堂教学，同时也损坏了教师自身的形象。我曾遇到一个刚从外校转入的学生，在第一次上体育时，上课铃已经响了，他才匆匆忙忙地赶到操场，手上还拿个面