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激发课外阅读兴趣引导学生亲近经典 　　摘要：小学语文教育改革实验，积极倡导“大语文”的理想和信念，主张以学生语言和精神协同发展为核心，努力设计科学、合理、有序的教学过程，为学生搭建自主探索、合作交流的平台，激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，开展形式多样的活动使学生爱读书、会读书、读好书，促进语文学习与综合素质的提高。 　　关键词：兴趣；方法；读书 　　中图分类号：G623.23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0260-02 　　《语文课程标准》明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题、多读书、读好书、读整本的书”。著名阅读研究专家吉姆?崔利斯说过：“你读得越多，知道得越多；你知道得越多，你越聪明。”为了培养学生爱读书、会读书、读好书，我积极参与小学语文教育改革实验，积极倡导“大语文”的理想和信念，主张以学生语言和精神协同发展为核心，努力设计科学、合理、有序的教学过程，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分参与各项读书活动机会，进而夯实每个孩子广阔的“智力背景”，促进语文学习与综合素质的提高。下面浅谈本人几年来指导学生课外阅读的做法： 　　一、激发兴趣，引导阅读 　　爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力。”因此，作为语文老师必须重视培养学生阅读的兴趣，开启儿童的心扉，引导学生亲近书香。 　　1.树立榜样。小学生模仿性强，结合他们敬仰英雄、名人的特点，我常常从犹太人的教育和成就说起，从名人的成长故事说起，从发达国家读书数量统计调查说起，给他们讲一些名人名家爱读书的故事，特别是五年级这个学期第一单元就是“读书主题”，随着教学结合作家林海音、叶文玲的成长故事和文学大师季羡林与少年儿童的对话，让孩子们明白阅读丰富人生，知识改变命运。鼓励他们热爱书籍，热爱读书，从书籍中汲取知识。这种“名人效应”所产生的力量也是不能低估的。同时，一段时间过后，班级里就形成了一股书香，读书的氛围就越来越浓了。 　　2.以身垂范。抓好读书习惯培养至关重要，每天中午值日班干会把图书角的图书选60本排放在讲台上，带头安静阅读。每学期第一、二周午读时间，我都会早早来到班里静静地看书，给大家树立榜样，做出示范，后面来的同学一看老师都在看书，自然就安静地上台选一本坐下看了。课外时间，我经常陪同孩子们一起读课外书，有时把经典故事读给大家听，或者把自己有趣的好书推荐给大家看。这对孩子是一种无声的教育，学生在师生共读的氛围中，感受到教师对阅读的重视，自然而然就会自觉的学着去阅读。我经常给学生讲书中有趣的故事，让他们体会到阅读是非常有趣的。这样就能激起学生更强烈的阅读兴趣。浓厚的阅读兴趣，不仅会使学生眼前受益，还将伴随其整个人生。 　　3.随机引导。在日常教学中，当学生灵活应用阅读中积累的精妙词语或精彩语段时；当有学生说出一些其他同学不曾知晓的相关知识时，老师要及时表扬，树立典型，这样能进一步激发学生参与阅读，营造读书的良好氛围。有时结合课文教学，教师旁征博引，以广博的学识激发学生读书的兴趣。如在习作指导中引导孩子们学会巧妙运用阅读中积累的词句或者写法，给予写作奖励分，这样以读促写，读写结合，更有效地提高了孩子们阅读的成效。 　　4.主题推介。我常结合教材单元主题，在周末确立本周阅读专题，引导学生围绕专题自主选择相关书报，开展阅读活动。如：第三单元课文有的介绍科技新成就，有的揭示宇宙的奥秘，我确立阅读专题为“科技探索”，重点阅读科普丛书及探索宇宙奥秘的书籍。这样既有助于课文的学习和理解，又拓宽了学生的视野，拥有了一个广阔的智力背景。利用学校多媒体视频展示，推荐观看央视10套科教频道《子午书简》、《百家论坛》、《走进科学》、《探索发现》、《人与自然》等优秀栏目，以此来激发阅读经典读本的兴趣，引领学生进一步深究阅读。从长远看，学生会从中得到收益不少。比如看《三十六计》、《中华上下五千年》、《名人故事》、《科学家故事》等他们会从这些书里汲取智慧，受到激励，作文谈吐会受到潜移默化的影响，也许思维就有了深度，人生就有了目标。 　　二、指导阅读，教给方法 　　语文教学“三分课内，七分课外”。课外阅读应该成为课堂教学的延伸和发展，要通过课内带课外，课外促课内的方法，实现课内学方法，课外求发展。课外读物的种类不同，且题材丰富，文章的内容也深浅不一，学生的理解能力也高低有别。小学生阅读时容易只注意故事情节的趣味性，而忽视文章内涵及语言的表达，我注重以下几种阅读方法指导。 　　1.指导学生学会读书方法。“读书贵在得法。”根据不同体裁的文章指导学生用不同的方法去阅读，教给他们学会精读、浏览、选读“三读”法。精读就是要逐词逐句地阅读和理解，感悟文章内容、写作的精妙之处，遇到不理解的地方要