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行为习惯养成的心理学策略 　　摘 要 面对学生的错误行为，教师应站回学生的立场，理解他们的正面动机。可采用公开表扬，私下批评；尊重与保护生命的自然冲动；制定符合人性与温暖的制度等三大策略来助推学生的发展。 　　关 键 词 行为习惯；习惯养成；错误行为；正面动机 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2016）04-0014-02 　　心理咨询中，面对错误行为有一条铁律，即站回学生的立场，理解其错误行为背后的正面动机[1]。如此，能让对方在平静的心态中觉察到自己的错误，而不至于因为被批评而进入警觉防御、大脑关机的状态。下面，结合三位老师“抓迟到”的案例，具体分析不同情境下的引导策略。 　　案例1：一分钟的凝视② 　　我是高一的班主任，也是本班的语文老师。那天，班上有四位同学迟到。由于迟到的同学进门总要喊报告，所以，在第四位同学进来时，我的课已被打断四次。我心里颇为恼火，就盯了他足有一分钟――当然，全班同学也跟着盯了一分钟――然后才让他回到座位。我没把这事放心上，但事后该学生在周记中表达了自己的感受。“您的一分钟凝视，伤害了我的自尊心。”我回复他：“如果这样伤害了你，我要向你道歉。只不过今后请准时到校。我上课总是被打断，其他同学的学习也被打断，这是不合适的。”接下来的一周，我与这位学生都有点忐忑。在第二周的周记里，该同学说：