高职院校教师发展工作的优化.docVIP

高职院校教师发展工作的优化 　　摘 要 高职院校在经历了大扩招、大建设，进入全面质量大提高的新常态下，必须强化学校师资队伍建设，树立优化意识，选择优化路径，实现学校教师队伍发展工作的优化。通过教师发展意识的催化、教师发展视野的拓展、教师发展途径的开辟、教师发展条件的创造、教师发展诉求的认同、教师发展成果的考量与激励、教师发展适宜社会生态的营造，提升师资队伍的质量水平，增强学校事业发展的核心竞争力。 　　关键词 高职院校；师资队伍；教师发展；优化 　　中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）23-0059-04 　　当今社会，人才资源是最重要最宝贵的资源。高质量的师资队伍是高职院校事业发展不可或缺、不可替代的核心力量。高职院校教师队伍的发展工作直接影响到学校师资队伍的优劣，直接影响到学校事业发展。因此，高职院校在经历了大扩招、大建设，进入全面质量大提高的背景下，必须强化学校师资队伍建设，树立优化意识，选择优化路径，实现学校教师队伍发展工作的优化，即通过教师发展意识的催化、教师发展视野的拓展、教师发展途径的开辟、教师发展条件的创造、教师发展诉求的认同、教师发展成果的考量与激励、教师发展适宜社会生态的营造，提升师资队伍的质量水平，增强学校事业发展的核心竞争力。 　　一、教师发展意识的催化 　　教师发展意识是教师发展实践的先决条件，是教师发展的实践引领和动力源泉。一旦形成和具备了发展意识，教师就会自觉而能动地激发发展愿望，设定发展目标、构建发展计划，驱动发展行动，而当发展意愿与发展实践结合在一起，就能促进教师发展目标的实现。这便是教师发展轨迹及走向的逻辑展开与必然回归，是教师发展哲学问题的逻辑应答。因此，教师发展意识是教师发展的核心要素。 　　教师发展意识不是天生就有的，是由社会存在所决定的，是由教师所处的社会生态和实践生态所决定的。因此，要实现教师发展意识的催化与培育，必须从相关的社会生态和实践生态展开。一是以社会生态激发教师的发展进取意识。我国的高职教育事业发展对高职院校师资队伍的素质水平提出了更新、更高的要求，对高职院校的教师产生着重要影响，鞭策着教师发展意识的形成与强化。同时，随着我国社会发展的文明程度不断提升，“尊重知识、尊重人才”氛围日益厚实，对教师不断发展意识的形成也是正能量地推动。此外，随着我国改革发展，竞争意识在各领域各范畴日益强化，优胜劣汰的理念渗透进高职院校，对教师的生存与发展必然产生着相应的压力，驱使教师树立与强化发展意识，以免被社会、被历史所淘汰。二是以实践生态导向教师发展意识的生成与强化。实践生态主要是指高职院校的教育引导实践和政策导向实践。教育引导实践即学校围绕教师发展主题开展的各类教育实践活动，通过各种形式、各种途径激发教师的历史使命感和责任感，增强不断进取、不断提高的发展意识。政策导向实践是通过学校相关政策的导向功能和奖优罚劣激励机制作用，使每个教师增强成就感、荣誉感、压力感甚至危机感，形成和强化发展意识。高职院校要充分发挥社会生态和实践生态的导向功能，促进教师发展意识的生成与强化，并以强化的发展意识驱动发展实践。 　　二、教师发展视野的拓展 　　教师观察历史发展演进的视野。高职院校要善于引导教师把握高等职业教育在中国的发展进程、发展路径、发展生态、发展规律、发展指向及未来发展形态，使教师了解过去，把握当下，放眼未来。通过拓展高职教育事业的历史发展的视野维度，增强教师的历史使命感，有助于教师将自身职业规划融入到国家高等职业教育发展事业中去，将个体发展与学校发展、国家发展有机地融会融通。 　　拓展广阔的全球视野。高职院校要注重培育教师的国际视野、世界意识，而不是坐井观天、封闭保守，自以为是、自我满足。当今世界进入了新全球化时代，产业的轴心、结构构成、内在张力、控制方式和思维模式均发生了重大变化[1]。同时，以工业4.0为代表的新一轮科技革命和信息革命的到来，对世界高等职业教育提出了新要求、新目标、新范式，高等职业教育必将随之发生颠覆性变革和转型，以适应时代发展的诉求和社会进步的需要。高职院校教师和我国高等职业教育事业的发展，要注重教师纵、横向维度视野的同步拓展。 　　三、教师发展途径的开辟 　　教师培养是指学校为每个教师的发展进行系统而全面的考量，设定发展的计划、明确发展的方向、制订发展的目标、提出发展的要求，并将教师的相关发展计划付诸实施，通过培养计划实施，不断提升和优化教师的素质，实现教师的发展。教师培训是指学校利用校内外的继续教育平台，对教师集中相当时间进行指导、辅导、训练、操练的继续教育形式，不断充电、扩展新知识和新理论、把握新技术和新技能，促进教师发展的重要渠道。 　　教师教育教学实践锻炼是指学校引导教师在具体的教育教学实