2019-2020年一年级数学上册 加减混合 2教案 沪教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 加减混合 2教案 沪教版 教学目标： 1.通过生活中有时间顺序的“先加后减”或“先减后加”的连贯情节，建立加减混合的数学模型，会进行10以内加减混合计算。 2．会交流生活中具有混合行为的情景。 教学重点：正确进行10以内加减混合的计算。 教学难点：正确进行10以内加减混合的计算。 教学媒体：多媒体课件 课前2分钟：3＋4＝ 5＋2＝ 7＋1＝ 10－8＝ 5－3＝ 2＋3＋3＝ 10－3－2＝ 5＋2＋1＝ 9－4－2＝ 教学过程： 情景引入。 （播放音乐） 师：听了这段优美动听的歌曲你想到了什么？（学生畅所欲言） 二、新授 1．投影出示故事1。 （1）仔细观察前2幅图，然后说图意并列出算式。（同桌交流） 生：原来有2只小鸟，飞来了4只，现在有6只。2+4=6 师：仔细看，又发生了什么？你能说一说吗？（同桌交流） 生：6只小鸟，飞走了3只，现在还剩3只。6-3=3 （2）师：这3幅图连起来说说图意行吗？自己试试。 生：原来有2只小鸟，飞来了4只，又飞走了3只，现在还剩3只。（在说的过程中多媒体加以配合演示） 师：那怎样列式呢？ 2+4-3=3 （3）在一道算式中既有加法，又有减法，这样的算式叫做加减混合。 这就是我们今天学习的“加减混合”。（板书课题） 在计算时应从左往右，依次计算。 2 + 4 - 3 = 3 6 2．投影出示故事2。 师：仔细观察3幅图，请连起来说图意，并列出相应的算式。 （先独立思考，然后在小组中交流） 请学生汇报，并用多媒体加以展示。 6 - 4 + 1 = 3 2 三、练习 书上练习（投影出示） 5+2-3= 7-2+3= 4+4-5= 8-3+4= 1．学生独立完成。 2．讲故事比赛：任选1题根据算式编故事。 四、总结 师：今天这节课你学到了什么新本领？ 生：我学会了加减混合，知道了在计算加减混合的题目时一定要按从左到右的顺序，计算时还要看清符号。 师：你觉得今天自己得表现如何？谁的表现最棒呢？ （学生畅所欲言） 作业设计：练习册P21 板书设计： 加减混合 2 + 4 - 3 = 3 6 - 4 + 1 = 3 6 2 教学反思： 附送： 2019-2020年一年级数学上册 加减混合 3教案 沪教版 教学目标： 　　1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 　　2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 　　3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。 教具、学具准备： 　　1．教师准备第75页两道题的课件。 　　2．学生准备小棒、圆片等学具。 教学过程： 　　一、复习准备 　　先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。 3+2+1= 5+3+2= 8-2-3= 10-5-3= 计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加，在 10-5-3的计算中是哪两个数相减。 　　二、新课引入 　　1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5+3-2 10-5+3 引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 　　2．教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。 　　3．板书课题：加减混合 　　三、学习新知识 　　1．学习例1。 　　（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？ 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？ 教师根据学生的回答板书：4+3 　　（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？ 教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整：4+3-2。 教师：为什么要在4加3的后面减去2？ 学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 　　（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4+3-2所表示的意义。 　　（4）学习4+3-2的计算顺序。 引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。 学生汇报交流讨论情况，并说