2019-2020年一年级数学上册 比多少 2教案 人教新课标版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 比多少 2教案 人教新课标版 课题 比多少 课时 1 教 学 内 容 教科书第6——8页 比多少 做一做 学习目标 1.使同学们通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对 应的方法比较物体的多少。 2.培养同学们的观察能力、归纳推理能力。 3.培养同学们互助合作精神和用数学的意识。 重点难点 比较物体的多少；用一一对应的方法比较物体的多少。 教学准备 教师 实物投影仪，展台 学生 学具袋中的小卡片 教学过程 教师活动 学生活动 二次备课 一、创设情境，引出新课。 课件演示主题图，让学生充分发挥想象力编故事。 题目可以定为：“小猪帮小兔盖房子” 大体故事情节是：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟，热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。 二、学习新课： （一）“同样多”的学习。 师提问：同学们讲的故事真好听，故事中有几只小兔？请你数一数。 （课件将图中的4只小兔复制下来放在图的下面） 再提问：每只小兔搬几块砖？ （随着学生的回答，课件注意将图中的4块砖复制下来雨小兔一一对应上，每复制一块砖，都用小圆点把小兔和砖连起来，表示每一只小兔搬一块砖。） 教师向学生说明：1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。课件出示：同样多。并讲解这种比较多少的方法就叫“一一对应”的方法。 （二）“多”、“少”的学习。 提问：你能不能用这种一一对应的方法比较一下小猪和木头。 请一组学生汇报讨论的结果。（课件根据学生的回答依次复制3只小猪和4根木头，并把它们一一对应起来。让学生自己比较出谁多谁少?） 教师说明：1只小猪对1根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头少。 提问：故事中还可以比什么? 设计说明：通过这些活动，使学生更清楚的理解“同样多”、“多”、“少”的含义，同时体会学数学的乐趣。 三、巩固反馈： 1.完成第8页“做一做”中的第1、2题。 第1题：是“同样多”的操作活动，学具不一定非得是书上出示的，可以让学生拿出学具袋中的任意图片摆，只要比较的两种东西同样多就行，重点让学生说一说比较的结果。如：苹果和梨同样多。 第2题：是“比多少”的操作活动，让学生随意摆，教师不应限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法，可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭借直觉等等。 2.完成第8页的第1——4题。 四、课堂小结： 师：这节课我们学习的什么？ 师：你都学会了什么？ 每只小兔搬一块砖。 生齐说：同样多。 学生分小组讨论，可以用学具摆一摆。 让学生随意的进行比较：可以是动物之间的直接比较，也可以是动物与水果或其他物品的比较。 学生独立完成，让后集体订正。 比多少。 学生根据自己的学习情况进行总结。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 比多少 3教案 人教新课标版 教学内容：p6-p8、练习一 1－4题 教学目的： 1．使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。 2．初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。 3．引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。 教具、学具准备： 圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。 课时：1课时 教学过程： 一、复习：从1数到10 二、导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比） 三、新课 1.同样多 a.看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。 b.手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。 c.动动手：教师在黑板上贴3个○（学生跟着在台下摆），要求对着○摆□，□要和○同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。 d.同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△，使得□和△同样多。说说摆的方法。 e.找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。 2.多些、少些： a.教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我