2019-2020年一年级数学上册 连加 连减教学建议 人教版.docVIP

2019-2020年一年级数学上册 连加 连减教学建议 人教版 教学建议： 1．这部分内容可以用2课时进行教学。教学连加和连减的内容，完成练习十二中的课堂作业。 2．教学时，可将鸡图做成幻灯片（或贴在绒板上），先出现3只小鸡，再出跑来的2只小鸡，让学生算一共是多少只。再出现又跑来的1只小鸡，问一共有多少只鸡？教师根据图意列出连加算式，再启发学生说出算法。 3．开始练习时，可以把一些式题写在卡片上，如1＋4＋3，先把“＋3”这部分卡片折过去（或遮住），学生计算1＋4＝5，要求学生记住得数5，然后露出“3”这部分，让学生再算5＋3＝8。进行这样的练习以后，再要求学生看到连加算式能较快地说出得数。 4．教科书第62页上“做一做”中第1题，要先让每个学生都动手摆一摆，然后再在□里填数。做摆小棒一题时，教师要在绒板上摆的同时，让每个学生在自己的课桌上摆。先摆4根小棒，再摆3根小棒，让学生说算式，教师把算式写在黑板上。然后，再摆上1根小棒，再问学生应该怎样写算式。最后，让学生在书上算式中的□里填上数。做摆三角形一题时，可以让学生先摆2个三角形，再摆5个三角形，最后再摆3个三角形，根据摆的过程，在算式中的□里填上数。 5．连减的教学方法可以参照连加的教学建议进行，为了便于学生理解连减算式的含义，可以在一张纸上画出8个☆排成一排，先去掉3个，再去掉1个。这样，学生容易看出是分两次去掉的。每次都要提问：去掉了几个？还剩几个？边演示边问边写算式，最后，再强调分两步算，第一步算出的得数要记住。教学中，要注意防止跟连加混淆。教师要引导学生看清运算符号，要理解连加、连减式题的意义。 6．教科书第62页上“做一做”中的第2题，先让学生摆8个圆，教师在黑板上画出8个圆。然后让学生拿掉两个圆，教师在两个圆上画上斜线，告诉学生表示去掉。接着可以提问：怎样列算式？学生回答后，教师在黑板上写出“8－2”。再让学生拿掉4个圆，教师可以把4个圆用虚线圈起来，告诉学生这样也是表示去掉，用不同的符号表示，可以比较清楚地表示出是分两次去掉的。再提问：怎样接着写算式？让学生把书上算式中的□填上数。做第2题的右边一小题时，可以让学生先看一看图，请一、二个学生说一说这个图表示什么意思，再让大家填出□里的数。 附送： 2019-2020年一年级数学上册 连加、连减 1教案 沪教版 教学内容：九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期第35页 教学目标： 1.能通过实际生活中连续行为，建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。 2．会交流生活中具有连续行为的情景。 教学重点：正确进行10以内连加、连减的计算。 教学难点：正确进行10以内连加、连减的计算。 教学媒体：多媒体课件、图片等。 课前2分钟：10以内的口算练习。 教学过程： 一、激趣引入 1.出示动物情境图 师提问：小朋友，你们喜欢小动物吗？（欣赏图片） 你想和谁成为好朋友呢？（任选喜欢的小动物）你有几个好朋友了？ 交流：①选猫的，2只白猫与3只黑猫 2+3=5只 ②选兔的，4只白兔与3只灰兔4+3=7只 ③选狗的，1只黑狗、2只黄狗与3只灰狗，合起来一共是6只狗。 …… 2．引入师：象第③种情况，我们怎样列式计算呢？今天我们就一起来研究这方面的数学知识。 二、探究新知 1.连加1、例图1 师：看谁来了？（出示图1）小鸟也是我们的好朋友。 （再出示图2）现在你看到什么？（有2只小鸟，又飞来了3只。） 问：谁会列式？（2+3=5只） （再出示图3）你又看到什么？（又飞来了1只） 现在有几只小鸟了？（5+1=6只） 问：谁能完整说说你看到的三张图？（有2只小鸟，又飞来了3只，又飞来了1只。） 问：现在一共有几只小鸟？谁会列式？（根据生回答板书：2+3+1） 师：该怎么运算呢？（试算—组内交流—全班反馈—根据生回答板书 师：像这样把三个数合起来的算式叫连加。 (1)从动物情境图中找一找，列连加式题。 (2)独立列式—全班交流、反馈—小结算法（在计算时，要先把前两个数相加，算出的得数再加第三个数。） 2.连减 (1)出示例图，明确图意。（原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只。） ①学生观察、交流图意。 ②问：你能用小圆片表示这幅图的意思？学生操作 自愿板演 ③怎样列式？说说算式中每个数含义。 ④算式读法？怎样运算？同桌交流 全班交流 ⑤全班小结：什么是连减？怎样进行连减计算？ (2)情景图中选一张能列连减算式独立列式—全班交流、反馈。 3.连加、连减对比：自由交流、补充小结。 三、巩固新知 1.课本P39试一试 2.小组练习（组内算式卡片） 四、拓展思维 填数：使每行3个数相加的和等于图下方框里的数。 22 22 作业设计：练习册P19、2