2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法4教案 苏教版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法4教案 苏教版 教学目标： 1．使学生经历两位数加减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。 2．了解加减法算式中各部分的名称。 3．培养学生用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作，交流的能力。 教学重点： 能够正确地，比较迅速地口算整十数加一位数及相应的减法。 教学难点： 理解算式的含义，运用知识解决简单的实际问题。 教学过程： 一、复习铺垫导入新课 1．听算： 10+7=18-10= 12-2=3+10= 8+10=14-4= 10-10=10+5= 2．口答： 32里面有____个十和____个一。 3个十和2个一合起来是___。 3个十2个一去掉3个十是___。 3个十2个一去掉2个一是___。 刚才我们进行了加减法的口算练习，复习100以内数的组成，同学们的表现非常好，今天这节课我们将学习整十数加一位数及相应的减法。 板书：课题 二、探究新知 1．情境引入、探究算法 同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）有一天，小猴子来到果园里，看见有很多又大又红的桃子，高兴极了，于是它就动手采了一些桃子，并把桃子放在3个筐里，可是还有4个放在外面，请看大屏幕。 提问：小朋友仔细看图、说说从图中看到了什么？ 这里有3筐桃子先数一数每筐有几个？（10个，一共有30个，外面有4个。） 师：提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？ 指名回答 教师板书： 30+4= 34-30= 4+30= 34-4= 师： 30+4等于多少呢？你是怎样想的呢？ 生1：3个十加4个一合起来是34。 生2：34可以分成30和4。 师：4+30等于多少呢？你又是怎样想的？ 生1：4个一和3个十合起来是34。 生2：因为30+4=34，所以4+30=34。 2．试一试34-30等于多少？你会算吗？ 同桌合作交流，说说想法。 生1：3个十和4个一去掉3个十还剩4个一，就是4。 生2：因为30+4=34，所以34-30=4。 生3：因为34可以分成30和4，所以34-30=4。 提问：34-4你会算吗？ 同桌讨论交流、并汇报想法。 3．介绍算式中各部分的名称 （1）介绍加法算式中各部分的名称 谈话：每个小朋友都有一个好听的名字，在一个算式中的各部分也对都各自的名称。在加法算式中，像30+4=34相加的两个数都叫加数，两个相加的结果叫和。 （师边说边在30+4=34的算式下面板书各部分的名称加数、加数、和） 提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称吗？ 指名回答。 （2）介绍减法算式中各部分的名称 在34-30=4的减法算式中，我们能不能也给它各部分取个名字呢？请你猜一猜 师：减号前面的数叫被减数（板书：被减数） 减号后面的数叫减数（板书：减数） 减法算式中的得数叫差（板书：差） 指名说一说34-4=30中的各部分的名称。 （3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？ 三、及时练习、巩固新知 1．想想做做第1题 （1）学生看图后列出4个不同的算式。 （2）根据图意说说你是怎样想的？ 2．想想做做第2题 （1）看图说图意。 （2）根据图意列出四个算式。 （3）交流算式算法。 3．想想做做第3题 观察第一组的4个算式，说说它们之间有什么联系？ 提问：你能根据60+3=63想到其它三个算式的得数吗？ 4．想想做做第4题 （1）让学生根据表中第一行的名称说说分别用什么方法计算和及差。 （2）计算表中的得数并交流。 5．解决实际问题：第6、7题 （1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。 （2）列式计算。 （3）集体交流。 四、全课总结、反思学习 今天我们学习了什么内容？计算时你有什么好办法？ 附送： 2019-2020年一年级数学下册 整十数加一位数及相应的减法教学反思 苏教版 《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版第二册中的内容。以下是我对于自己教学这一课后的一点感触。 在设计这一节课时，我抓住一年级学生喜爱动画片的特点，引用了经典的卡通形象“米老鼠”作为整节课的线索，以此来引起学生的兴趣。学生们因为有了“米老鼠”的引领，对于学习新知和巩固练习都有比较浓厚的学习兴趣。因此，课堂气氛比较活跃，而且学生的注意力也比较集中。 在探究新知的过程中，我利用动态课件出示小明和妈妈买酸奶的过程。期望学生能从这一情景中，提出本节课所需要突破的重点问题：﹙1﹚一共买了多少瓶酸奶？﹙2﹚还剩多少瓶酸奶？但在实际教学中，学生从出示的课件情景中，并没有一下子就提出教师所需要的问题。对于这一点，我课后就在考虑是否我在出示课件的动态情景时，还没有突出我需要的动态情景。比如：售货员阿姨拿出30瓶酸奶和又递给小明2瓶酸奶。这两个情节如果突出强调一下。我想学生在提问时，一