2019-2020年一年级数学下册 整理与复习（二） 1教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 整理与复习（二） 1教案 北师大版 教学目标: 　　1．通过对100以内加减法、统计、有关购物活动以及连加、连减、加减混合等内容的整理与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。　　2．通过对学过知识的回顾与反思，培养学生主动学习和认真反思的意识。　　3．通过学生回顾在学习过程中自己的体会与进步，帮助学生认识自我，建立自信心。 课堂实录: 一、创设情境 　　师：同学们，你们看，我们的智慧树上又结出了新的果实。说一说是什么。 　　（电脑出示智慧树图。） 　　生1：100以内加减法。　　生2：统计。　　生3：购物中的数学。　　师：每个果实中都有一些问题，把其中的问题全部答对就能得到智慧果实。大家齐心协力，得到这三颗果实，好吗?　　（评析　俗话说：良好的开始是成功的一半。从学生感兴趣的“摘智慧果实”出发，创设情境，将枯燥乏味的数学知识寓于生动的游戏之中，吸引学生注意力，引导他们主动参与到数学活动中来。） 二、学习新知 　　1．活动一：学到了什么　　(1)师：我们先闯第一关。　　点击智慧果“100以内加减法”，电脑出示： 　　25+21　　65-22 　　25+27　　65-29　　①在小组内说一说你的计算方法，与大家交流。　　②比较上下两题有什么相同点和不同点。　　③计算。　　59+8??27+25??99-38??31-24　　63-9??38+46??50-23??77+23　　88-55??43-34??12+9??63+36　　师：计算后，想一想你打算将上面这些题分几类？怎样分？　　生1：我们组有两种分法，一种是分成两类，加法一类，减法一类。另一种是分成四类，不进位加法分一类，进位加法分一类，不退位减法分一类，退位减法分一类。　　生2：我把得数大的分一类，得数小的分一类。　　(这一分法引起争议。)　　生3：我认为这种分法不科学，不知道哪个是大数，哪个是小数。　　生4：我也觉得不行，因为没有一个范围。　　师：(问生2)你觉得他们说得有道理吗？　　(生2点点头，表示赞同。)　　师：分类的标准必须是确定的、统一的。我们帮他把这个标准完善一下。　　生5：得数大于50的分一类，得数小于50的分一类。　　师：这样行吗？　　(大家表示赞同。)　　师：想一想，如果按分四类的方法进行分类，结果是什么？　　(学生说答案，电脑显示。)　　（评析　教学中对每一道题都要用好、用到位，发挥应有的价值。该练习的设计，帮助学生巩固知识，进一步理解概念，有利于学生创新潜能的发挥和创新个性的形成，拓宽了学生的思路，促进高层次思维的发展。） 　　(2)点击“统计”，电脑出示。 　　①根据近来一周的天气情况，在图中涂一涂，再回答问题。（教师出示搜集的近一周的天气情况材料。） 　　②从统计图中可以看出，调查了一周（）天的天气情况　　③哪种天气多些？哪种天气少些？　　④根据所作统计图，你能提出哪些数学问题？ 　　(3)点击“购物中的数学”，电脑出示：教材86页第三幅图。　　①算一算：用30元5角能买哪样体育用品，并计算出应找回多少钱。　　②数学游戏：同桌两名同学轮流进行。　　A．转转盘，确定你有多少钱。　　B．出示活动一中的体育用品及价格，选择你想买的东西，并算一算。　　C．填写下表。 你有多少钱 你想买的东西的价钱 找回多少钱 ?? ???? ???? ?????? ???????? ?????? ?????? ???????? ?????? 　2．活动二：成长足迹 　　师：通过“摘智慧果实”的活动，我们把这一阶段学习的内容进行了整理和复习。请同学们结合下面的提纲回顾在学习过程中的体会与进步，与你的同伴谈一谈。　　(1)你还有哪些收获？　　①最满意的一次数学作业。　　②印象最深的一堂数学课。　　③用数学解决了生活中的什么问题？ 　　(2)你还有哪些问题？ 　　生1：我印象最深的数学课是“跳绳”那一节。因为在计算62-48时，我是这样算的：将48减掉8凑成整十数40，再用62也减掉8得54，最后算54-40=14。老师夸我的算法与众不同，有创意，我非常自豪。　　生2：(举起自己的口算作业)我最满意的作业是这张口算练习，因为这张练习我3分钟做对了16道题，比原先多算了4道题，我觉得自己有进步了。　　师：老师也为你的进步感到高兴，大家鼓掌为他加油。　（评析　创设情境，让学生进行积极的情感体验，促进学生的可持续发展。）　　生3：有一天，我和爸爸练自行车时，我发现前、后车轮都有16根车条，算了算一共有32根车条，我用到了学过的百以内的加法解决问题。　　生4：昨天晚上我家包饺子吃，包了7