2019-2020年一年级数学下册 桌子有多长（P、14）教案 北师大版.docVIP

2019-2020年一年级数学下册 桌子有多长（P、14）教案 北师大版 教学目标： 经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。 认识厘米，体会厘米的实际意义。 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点： 能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点： 掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。 课前准备： 尺子、铅笔等 教学过程： 创设情境，提出疑问 1、估一估、说一说：讲台有多长？课桌有多长？ 2、小组讨论：你能用哪些方法来说明课桌有多长？ 3、小组代表发言，说明自己的方法。（用手、笔、文具盒、书、本子、橡皮等） 学习厘米与测量方法 1、疑问过渡：为什么我们同学说的数都不相同呢？该怎么呢？ 2、为了让我们得到数据相同，我们要用相同的工具来测量，要用相同的单位来计数。我们可以用“尺子”来测量。 3、认识尺子，学习厘米。 （1）、出示尺子，认识尺子。 （2）、认识刻度，学习厘米。先估计1厘米的长度，再在尺子上找出1厘米的长度。每两个刻度之间的距离是1厘米，也可表示为1CM。 4、联系实际，说一说什么东西的长大约是1厘米的？ 5、动手操作：测量铅笔的长度。 6、说一说你的测量结果与测量方法。 7、小结测量方法：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。 实践操作，巩固知识 1、第1题：先让学生估计并说一说大约数；再请学生进行测量；最后让他们看看自己估计得是否准确？ 2、第2 题：先估后量再填。 3、第3题：先让学生独立完成，再说说自己是怎么想的？小熊量错的题目，说说怎样量才正确的？我们在测量时应注意什么？ 四、课堂总结。 对于才一年级的学生，要在一堂课中掌握厘米的概念，还要学会正确的估算、测量，还是那句话，教材过难。 在练习中出现了一个很突出的问题，就是练习和书本的不配套。举例：看随堂…… 附送： 2019-2020年一年级数学下册 比一比 2教案 沪教版 教学目标： （1）认知目标：解含有一个变数的不等式。 （2）情感目标：会使用符号“”、=、”对数与数加式进行比较 。 （3）能力目标：运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的答数和最小的答数， 然后所有余下的答数在它们之间 。 教学重点:解含有一个变数的不等式。 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 一、引入新课： 1．（出示课页题1题头图）小亚小巧小丁丁踩着同样高的高跷与小丑红鼻子比高低，请小朋友说说比较的结果？ 师：我们已经学过用：“、=、”号来比较高矮、长短、大小、多少。在这里，我们可以说小巧 + 高跷 红鼻子小丑。 生（甲）：小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮。 板书： + 小巧（图） 红鼻子小丑（图） 师问：可以用什么符号表示？ 板书： + 小丁丁（图） = 红鼻子（图） 板书： + 小亚（图） 红鼻子（图） 2．师小结：这种情况在生活中经常发生，让我们来看这一组图，说说比较的结果。 生（乙）：小丁丁踩着高跷和红鼻子小丑同样高。 生（乙）：我们可以说：小丁丁 + 高跷 = 红鼻子。 生（丙）：小亚踩着高跷比红鼻子高。也可以说：小亚 + 高跷 红鼻子。 二、探究阶段： 3．揭示课题：我们可以用数字来代替水果： 用7表示 用12表示： 7+ 12（板书）。 今天，我们学习《比一比》，出示课题。。 1．解答7+ 12，探究解题策略。 （1）审题7+ 12，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？ 圈一圈，表示7+小于12。 （2）将20数卡发给学生，思考：哪些数卡合适？ 板书：7+ 0 12 1 2 3 4 学生回答（略） 齐读 （孩子们在头脑中将数卡放在横线上，进行加法并检验结果是否小于12。将合适的答案贴在黑板上，不合适的放回讲台。） （3）你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢? 2．解答课本第8页第2题，哪些卡片合适？ （1）小组合作。孩子们运用各种方法（画圈，打杈，涂色，等）把找到的数记录在不等式内。 生(甲)：在20数卡中一个一个尝试,将合适的数拿出来,不合适的去掉. 生(乙)：我发现最小的答案是0，因为7+012。所以1也可以，2也可以，3、4也行。但5却不行，因为5+7=12，不符合题意。那么，我想6、7、8、9…肯定都不行。 …… 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学教育资料 好好学习，天天向上！