第6课 文艺复兴和宗教改革 教案 （人教版必修3）.docVIP

课题 课型 新课 主备教师 班级 课 时 1课时 教学目标 1、知识与能力：（1）识记：新兴资产阶级的出现及要求；文艺复兴的时间、性质；代表人物及人文主义概念；德国的分裂；马丁?路德的观点；《九十五条论纲》；新教；（2）理解意大利资本主义萌芽出现的原因及影响；文艺复兴运动兴起的原因、性质和意义；以及宗教改革的影响和马丁?路德的观点；（3）通过对文艺复兴、宗教改革的前因后果教学，培养学生运用历史唯物主义关于社会存在和社会意识辩证关系原理分析和认识问题的能力。2、过程与方法：（1）通过引导学生，分析意大利“人文主义”的实质，培养学生的历史概括能力；（2）通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生认识到由于资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式进行反封建斗争。3、情感态度与价值观：（1）让学生了解重视经济及文化发展是促进国家发展的重要因素；（）通过文艺复兴和宗教改革运动反对教会，探索自然、追求真理的战斗精神的了解，培养学生追求进步、追求真理的优良品质，树立坚持信仰的顽强意志。 教学重点 教学难点 难点：通过宗教改革对欧洲历史发展的影响，理解西方人文精神的内涵与现实意义。 教学方法 自主 合作 探究 教学过程 备注 1.新课导入 提起意大利，人们不禁会浮想连翩，那里有世界最具权威性的足球赛；那里有最诱人的“蒙娜丽莎的微笑”；那里有世界著名的永恒之城——罗马，威尼斯、那不勒斯和佛罗伦萨。就在这片土地上，曾哺育了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达?芬奇、伽利略、马克?波罗等伟大的人物；也是在这块土地上诞生了恺撒大帝、墨索里尼和暴君。这就是意大利——一个神秘的王国。今天，让我们一起走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。 2.展示目标 1.知道14世纪到16世纪在意大利掀起的“文艺复兴”最具代表性的有：文学三杰和“艺术三杰” 马丁·路德是德国宗教改革运动的代表人物。2．通过列表整理“艺术三杰”知识内容，学会把所学的知识系统化、条理化。3．通过本课学习，感受以人为本的人文主义思想与精神。 3.自主学习 提出问题 完成步步高学案填空题。 4.师导生学 合作探究 【合作探究】1：以佛罗伦萨城市国家的繁荣为例进一步说明意大利资本主义萌芽的条件：在政治上：工商业主、银行家等资产阶级控制着城市的政权； 在经济上：手工业、商业和金融业非常发达，是意大利最大的银行业和手工业的中心。 地理优势：地处地中海贸易的枢纽地位，也是其商业繁荣的重要因素。 2：阅读P28【学思之窗】，请你就此谈谈文艺复兴时期思想家对宗教持什么态度？ 在一定程度上认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但并未放弃天主教，而是表现为一种世俗化、人性化的理想。人文主义者乐于接受教皇和教会的豢养，对教会势力抱和解的态度，不愿走上宗教改革的道路。 【合作探究】3：为什么说宗教改革使人文主义得到进一步传播和发展？ （1）宗教改革是越来越多的普通民众不再迷信教皇的说教，教皇对人的思想的控制减弱，这为人文主义的传播进一步打开通道； （2）新教否定教会的作用，强调人与上帝直接对话，带有浓厚的人人平等的意味，把资产阶级要求人人平等的愿望通过宗教的形式表达出来（如马丁·路德认为信仰耶稣就可得救）。 所以说，宗教改革使人文主义得到进一步的传播和发展。 【合作探究】4：比较文艺复兴和宗教改革的异同点 同： 1.产生的时代背景和社会条件相同，都是在西欧封建制度衰亡、资本主义萌芽和发展的历史年代； 2.它们都具有反封建的性质，并把矛头对准了天主教会； 3.两者都向古代寻求和吸取养料，人文主义者借助的是古典文化，马丁·路德借助了《圣经》中的原始教义； 4.两个运动在与统治者的关系上也是相似的，人文主义者需要教皇、国王、贵族和富商的庇护；宗教改革与统治者关系更是紧密，马丁·路德就是得到封建诸侯的保护。 异： 1.内容：文艺复兴：肯定人性，反对神权；将人从神的束缚中解放出来。宗教改革：主张信仰得救，强调人可以避开教会与上帝直接通话。 2. 形式：文艺复兴：在复兴古典文化的形式下宣扬资产阶级的世界观。宗教改革：是披着宗教外衣的一场反封建的社会活动 3．影响 文艺复兴：意识形态领域的思想运动主要体现在文学和艺术领域。 宗教改革：不仅仅是一场思想运动更是一场政治运动 5.达标检测 反馈疑难 完成步步高学案导学设计 1-5题 6.课堂小结 布置作业 参见本课要旨 完成步步高学案导练设计1-13题 7课后反思