2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 1教学反思 北师大版-1.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 1教学反思 北师大版 《火红的枫叶》是一篇短小的散文，全文一共４个自然段。主要讲秋天到了，枫叶红了，我寻找到一片最红的枫叶在教师节那天做为礼物送给老师。 文章以第一人称表达，亲切自然，抒发了我对大自然的热爱之情，对老师的敬爱之情。教学中按照“寻找火红的枫叶”——“找到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读理解课文，从我寻找火红的枫叶的经过感受我们对老师的爱没有最深，只有更深，体现对老师的敬重。低年级的语文课是朗读指导课，教学中我仍然用指导朗读这一法宝引导学生学习课文。重点指导读好第三自然段，“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”一个感叹句，感受“我”找到最红最红的枫叶时多么激动和兴奋，“它比朝霞还红，比玫瑰还红，它的样子也很好看，就像我小小的手掌。”多么有诗意的比喻，朝霞富有生机，玫瑰赋予浪漫，小小的手掌活泼可爱。通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜色美丽，样子好看，从而让学生感受到师生情是浪漫的，是温馨的，是饱满的。满满的红，火苗一样的红，秋天气韵沉淀的红，是“我”献给老师最真、最纯、最美的爱。 课文的最后一个自然段写到“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，送给亲爱的老师。课文没有写小诗的内容，做为留白，引发学习者美丽的想象。教学时引导学生抓住这一留白，让学生来了一次小练笔，写出“如果你也给老师做一张贺卡，你会在上面写什么？”有位学生写的是：老师您辛苦了！谢谢你教我们知识，我一定会好好学习，不让您为我操心！我看了很是感动，但可能是教学中与生活实际联系不是特别紧密，学生的情感没有充分调动起来，所以大部分学生写得都比较空泛，值得引起注意！ 本节课教学任务没有按时完成，反思后觉得浪费时间的地方是：1．课堂上老师有很多口头禅，如“好吗”“可以吗”“行不行”这些表示商量的话语有时根本没必要用，还耽搁时间。2．低估了学生的能力，问题设计得有些细碎，耽搁教学时间，今后的教学中尽量避免这样的问题再出现，使课堂教学尽量高效！ 附送： 2019-2020年二年级语文上册 火红的枫叶 1教案 北师大版 教材简介：　 这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。教学要求：1.认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2.理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3.练习有感情地朗读课文。教学重、难点：1.认识14个生字，会写7个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：1.教师准备好枫叶形状的生字卡片。2.学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。 两课时教学过程：　 第一课时 一、谈话导入1.谈话。 世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。2.质疑。 读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，读准字音1.自读。 轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。2.正音。 分自然小节指名读，注意听准字音。3.反馈。 同桌互读，检查生字读音。4.检测。 教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。三、再读课文，感悟课文的含义1.自读。 读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。2.交流。 学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。3.质疑： 你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？4.小组讨论，组长汇报。5.练习有感情地朗读课文。四、发散思维1.你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？2.做贺卡。 我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！3.小结： 一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。五、作业：1.继续做贺卡。2.有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习回顾1.教师出示生字卡片进行检测。2.有感情地朗读课文。二、学习课文中的生字新词1.出示词语卡片，进行开火车的游戏。2.出示自学提示，指导学生学习生字新词。自学提示： （1）读一读生字.（2）想一想你用什么方法可以记住它们。（3）和你的同桌说一说识字的方法.（4）比一比谁的方法妙.3.学生自学，教师巡视指点。4.学生汇报。5.指导学生书写生