2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第18课《小鹿的减法》教学设计 语文S版.docVIP

2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第18课《小鹿的减法》教学设计 语文S版 教案示例 　　【内容简析】 　　这是一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。 　　【设计理念】 　　《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读和讨论为主，引导学生联系生活实际，读中有所感，有所悟。 　　【教学目标】 　　1认识10个生字，会正确书写8个字。 　　2能正确、流利地朗读课文。 　　3培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。 　　【重点难点】 　　引导学生有感情地朗读课文，培养儿童在困难面前不退却的坚持意志。 　　【教具准备】 　　多媒体课件。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　【教学流程】 第一课时 　　一实物演示，激趣引入 　　1出示实物“算盘”，让学生观察珠算的减法。 　　2导入新课。 　　师：小鹿不但学会了减法，而且在实际生活中运用了减法，战胜了困难。你们想知道小鹿是怎样运用减法取得成功的吗？好，请打开书本第18课。 　　3板书课题，读课题。 　　二初读课文，认读生字 　　1让学生自读课文，把课文读通顺、读流利，并注意把生字读准。 　　2检查生字的读音，注意纠正学生易错难读的字音。 　　（1）小组互相检查、纠正生字读音。 　　（2）做“小猫读词钓鱼游戏”，看谁钓得多。 　　3自由读课文，注意不丢字，不添字。 　　4给课文上序号，指名轮流读课文，读后评一评。 　　三细读课文，感知内容 　　1教师范读课文（同时出示课文录像），边听边想：课文写了一件什么事？ 　　2自读思考，小组交流分享：你知道了什么？（即：你明白了什么？） 　　3自由汇报，诵读感受，引导评价： 　　（1）小鹿面对困难时是怎么做的？它用减法来计算说明什么？ 　　（2）獐子面对困难时是怎样想的？怎样做的？ 　　（3）你认为自己欣赏或赞同谁的做法，应该学习它的什么？ 　　四拓展延伸，领会深化 　　1小组讨论后交流：你想对小鹿和獐子说些什么？ 　　2假如你是小鹿或獐子，你会怎样想？ 第二课时 　　一复习引入 　　1说说课文主要写了一件什么事。 　　二指导朗读 　　1用自己喜欢的方式读课文。 　　2找出小鹿和獐子说的话，先练习读一读，再同桌分角色读一读。 　　3一边听录音，一边想象故事的画面。 　　4用自己的话把这个故事说一说。 　　三指导书写 　　1小组合作，识记字形。即出示生字，小组内讨论讨论：你是怎样读、怎样记住这个字的。 　　2小组向全班汇报是怎样记住这些生字的。 　　3指导写字。 　　4用会写字进行组词和说句。 　　四巩固识记 　　1小组合作，互相检测（如听写）。 　　2出示生词让学生认读。 　　五发展语言 　　出示课后练习3，让学生说一说： 　　·小鹿累得浑身汗淋淋的。 　　·我累得___________。 　　·石榴笑得咧开了嘴。 　　·妈妈笑得___________。 　　六课后练习 　　把自己喜欢的词语抄写在词语花篮里。 教学设计2 　　（一）激趣导题，初读课文 　　1.讲述故事开头，创设情境，设计悬念。 　　2.板书课题，自由读文，初步感知。 　　（二）学习生字，扫清障碍 　　1.自主探究、独立识字。 　　2.小组合作，学习交流。 　　3.检查巩固，评价反馈。 　　（三）整体感知，默读课文 　　提出默读课文要求，让学生带着以下问题边读边想： 　　1.小鹿想造桥，他的愿望有没有实现？他是怎样造桥的？ 　　2.獐子想铺路，他的愿望有没有实现？为什么？ 　　（四）感悟理解，细读课文 　　1.读一读。指导朗读第2自然段。 　　2.说一说。观察课文插图，说说画面内容。 　　3.演一演。按课文对话的提示，分角色表演獐子和小鹿的对话。 　　4.议一议。故事的结果说明了什么道理。 　　（五）拓展延伸，积累运用 　　1.拓展想象：你想对小鹿、獐子说些什么？ 　　2.句子练习。 　　3.写字练习。 　　参考资料 　　獐子：一种哺乳动物，形状像鹿而较小，身体上面黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。 附送： 2019-2020年二年级语文下册 第五单元 第19课《爱发脾气的孩子》教学设计 语文S版 教案示例 　　【内容简析】 　　本篇课文写的是一个爱发脾气的孩子，遇到稍有不顺心的事，就大发雷霆。后来，在爸爸的启发教育下，认识到自己这样做是不对的，再也不乱发脾气了。 　　【设计理念】 　　《语文课程标准》十分重视儿童的生活体验和独特的情感。本课设计以朗读为主，引导学生联系生活实际，