2019-2020年五年级数学上册 找规律教案6 苏教版.docVIP

2019-2020年五年级数学上册 找规律教案6 苏教版 教学目标： 1.使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 2.使学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 3.使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 课前预习： 找出课本例1插图盆花、彩灯、彩旗的排列规律。每组有分别有几个。 像盆花这样排列，第15盆是什么颜色的？ 教学过程： 一、导入新课 我们已经会使用计算器计算小数除法，先想让大家算一算这题的结果是多少。 计算显示：1÷99=0… 指出：显示的位数不够，小数部分的后面还有无数个“01”。 提问：小数部分的排列有规律吗？有什么规律？ 小结：在生活中，有很多物体的排列都是有规律的，今天我们就来学习找规律。 板书课题：找规律 二、检查预习情况，体会多样的解题策略。 1．出示例1的场景图，检查预习情况 （1）在图中，我们看到8盆花，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色。 学生答：蓝花 （2）你是怎么想的： 甲：奇数盆都是蓝花，因为15是奇数，所以第15盆是蓝花 乙：两盆花为一组：15÷2=7（组）……1（盆） 余的1盆是第8组的第1盆，第15盆是蓝花。 （3）除了同学找出的方法，我们还可以画图，一边讲解，一边画图 （4）比较反思：对于这几种方法，你有什么想法？还有什么不明白的地方？你觉得什么方法简单就用什么方法解决问题。 2．小结： 同学们在课前预习得很好，物体排列是有规律的，我们应认真地分析探求规律，再应用规律解决问题。 三、独立尝试，逐步优化解题策略。 1．出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。 展示学生不同的想法 引导学生针对计算方法思考 比较几种方法，选择简便方法。 拓展，“第50盏，第100盏彩灯分别是什么颜色”让学生进一步解答。 2．“试一试”第2题，让学生用计算的方法进行解答。 四、巩固练习，加深对解题方法的理解 1．做“练一练”第1题。 （1）先猜一猜，再计算 （2）同桌合作进行活动，一人按规律摆棋子，让另一人猜第21枚是黑子还是白子，再通过计算验证。 2．做“练一练”第2题，解答后指名说说是怎样想的。 五、全体小结，回顾与反思学习过程 提问：通过今天的学习，有什么收获：你会用哪些方法解决今天的问题：你觉得自己表现怎么样？ 附送： 2019-2020年五年级数学上册 找规律教案7 苏教版 一、 分析教材 1.教材的地位和作用 《找规律》是苏教版小学数学五年级上册第5单元的第一课时。教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些简单周期现象中的规律，根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。这部分内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵活运用。 2.教学目标 根据本班学生的生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下： （1） 让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。 （2） 让学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 （3） 让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 3.教学重点 让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、分类、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题。 4.教学难点 能确定几个物体为一组，在有余数或没有余数的情况下正确判定某个序号所代表的是什么物体或图形。 二、分析学情 学生以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验。现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些新的数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力。 三、教法和学法 根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者。为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，我采用了比赛、观察、自主探索、合作交流、分析、比较、练习与游戏的方法来教学。这样，学生在主动获取知识的同时，提高了观察、分析、比较的能力和解决问题的能力。 四、教学过程 一、小竞赛：比比谁的记忆力好。 师出示两组有趣的数字，走马灯： 0.142857142857142857142857……圆周率：3.1415926535 8979323846 264338327……。 学生速记，报出走马灯。 交流反馈：走马灯