《我们的爱情》教学设计.docVIP

《我们的爱情》教学设计 　　【教学目标】 　　1、结合生物学科特点，使学生明白爱情究竟是什么，提高学生对爱的理解 　　2、体验高中阶段出现的“爱情感觉”，树立正确的爱情观。 　　3、从不同的角度探讨高中生是否可以谈恋爱，在高中阶段“该不该”的问题。 　　4.通过活动和情境体验明白爱的意义，学会爱的方法。 　　5、促使学生处理好学习和情感之间的关系，学会调控好自己的情绪。 　　【教学理念】 　　高中生在性生理、性心理上逐渐成熟，再加上学业 负担的加重，强烈的情感归属需要促使他们去寻找更多 支持，尤其表现在对爱情的追求上。但是，他们辩证思 维能力发展尚未成熟，加之生活经验的缺乏，决定了他 们对于爱的理解是不完整的，许多学生都抱着试一试的态度去尝试爱情。本节课尝试通过贴近学生的生活和思维的方式，让学生在轻松快乐的氛围中感悟什么是爱，该不该爱以及在高中阶段怎么爱的问题。理智的对待爱情，起到润物细无声的效果。 　　【教学方法】 　　讲授 讨论 情境体验 　　【教学对象】 　　高三年级学生 　　【教学准备】 　　将图片，音乐和文字制成多媒体课件，纸条，爱心碎片，教具（爱心），导学案（材料分析） 　　【活动设计】 　　环节 活动过程 设计意图 　　导入：播放背景音乐《栀子花开》。（学生边听边唱） 　　教师：同学们，这首大家耳熟能详的歌曲表达了怎样的一种感情呢？ 　　学生：淡淡的青春。纯纯的爱。 　　教师：爱情时人世间最美好的情感之一，时世人为之欣喜为之忧的奇妙情愫。古今中外都有许多对爱情的描述。 　　学生：自由发挥，讨论。 　　用学生身边耳熟能详的歌曲激发学生的兴趣，为教师下面内容的导入创设轻松良好的情境。 　　创设 　　情境 教师展示课件：例如：1.两情若时久长时，又岂在朝朝暮暮。 　　2.问世间情为何物？直叫人生死相许。等 　　教师：每个人都有恋爱的自由。都有品尝爱情滋味的权利。我想，爱情也应该时同学们都憧憬的吧！ 　　课件展示：主题：《我们的爱情》。 用古今中外爱情诗词，让学生感觉爱情的美好，每个人都有爱的权利，是人生的一个重要组成部分，高中生也可以谈论。本环节试图让学生卸下思想包袱。 　　一、什么是爱情 一、爱情是什么 　　教师：同学们，你们所理想或渴望的爱情是怎样的呢？ 　　活动一 谈谈你心中的爱情 　　要求： 　　1.分组讨论，以小纸条的形式写出你心中的爱情。 　　2.每组派一名代表上台分享。 　　3.时间：3分钟 　　教师：通过讨论，同学们都发表了心中对爱情的理解。 　　展示课件：通过诙谐的句子描述爱情。（厨师说：爱情是一个洋葱头，你一片一片地剥下去，总有一片会让你流泪的。 　　气象学家说：爱情不怕黑暗，越是黑暗的角落，恋人越往那钻；爱情不怕热，不论气温多高，恋人们还要往一块贴； 　　爱情不怕冷，冰天雪地的恋人们照样户外约会。） 　　教师：当然，从生物的角度分析，爱情也是一件再自然不过的事情。 　　展示课件：（从生物角度解释爱情） 　　（1） 进入青春期，受性激素的影响，异性特别强烈的接触欲。 　　（2） 爱情的产生源于丘脑中各种神经递质的作用。 　　师生共同总结：爱情的产生是具有一定的生理基础的。是人的本能行为，每个人都有可能再不同的时间邂逅爱情。 　　1.对爱情有初步的感知。 　　2.通过诙谐的方式和生物的角度分析，让学生体会爱情是一件自然的事情。 　　二、该不该“爱‘ 二、该不该“爱“ 　　教师：那么，是不是有了爱，就该大胆爱呢？ 　　展示课件：（图片） 　　教师：在人生的道路上，我们会做出许多的选择。 　　例如：某天，当你在路上遇见一朵鲜艳漂亮的花时，你会如何选择呢？为什么？ 　　A.把它摘下来带回家，独自欣赏； 　　B.给它浇水，悉心照顾它，陪着它美丽绽放。（学生讨论，引导学生分析爱的原意） 　　1.活动二 拼爱心 　　要求：以小组为单位进行比赛，比较爱心的完整程度。 　　时间：3分钟 　　3分钟后教师检查拼爱心完整情况。 　　教师：分享爱心难以拼完整的原因 　　学生：时间少，纸片多，不团结，难度大等等。 　　教师：如果把爱心比喻成真正的爱情，3分钟拼爱心的过程比喻成我们高中阶段寻找爱情的过程，你又有什么感悟？ 　　学生：自由讨论，教师引导。 　　（1）时间太少，没有时间发展彼此之间的爱情。 　　（2）真正的爱情没有人能唾手可得。 　　（3）真正的爱情在高中太难找了。 　　课件展示：（图片）和教具 　　教师：著名心里学家斯腾伯格提出爱情三角理论，爱情由三个部分组成（激情，亲密，承诺），完美的爱=亲密+激情+承诺 　　三者缺一不可。我们刚才通过游戏发现高中阶段只能具备其中一部分或一