《我应该感到自豪才对》教学设计.docVIP

《我应该感到自豪才对》教学设计 　　【教材】义务教育课程标准实验教材江苏版语文三年级下册。 　　【设计理念】语文教学的根本目标是促进儿童的语言发展，而语言的发展唯有通过语言实践活动。本次教学活动就是通过创设一定的情境，以读代讲，引导学生运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向学生自身语言的内化。本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高学生的语言质量。 　　【学习目标】 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。 　　2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。 　　3.凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 　　【教学重点】 　　明白骆峰、脚掌和睫毛在沙漠里发挥的巨大作用。 　　【教学难点】 　　教育学生树立正确的审美观点。 　　【教学准备】 　　挂图、小黑板、投影。 　　【教学课时】 　　两课时。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、谈话揭题 　　1.小朋友好，今天我们要认识一个很特别的动物，看，他来了。（出示小骆驼） 　　2.原来是只骆驼。他的年龄很小，我们叫他小骆驼。我们来仔细看看他的模样。（出示驼峰――背上两个鼓鼓的肉疙瘩，这是他的脚掌，再看看他的睫毛，哟，有两层呢！） 　　3.简述骆驼：骆驼有两种，有一个骆峰的单峰骆驼和两个骆峰的双峰骆驼。单峰骆驼比较高大，在沙漠中能走能跑，可以运货，也能驮人。双峰骆驼四肢粗短，更适合在沙漠和雪地上行走。骆驼和其他动物不一样，特别耐饥耐渴。骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物所不能替代的。所以，骆驼有“沙漠之舟”的美称。骆驼的驼峰里贮存着脂肪，这些脂肪在骆驼得不到食物的时候，能够分解成骆驼身体所需要的养分，供骆驼生存需要。骆驼能够连续四五天不进食，就是靠骆峰里的脂肪。骆驼的胃里有许多瓶子形状的小泡泡，那是骆峰贮存水的地方，这些“瓶子”里的水使骆驼即使几天不喝水，也不会有生命危险。 　　4.今天，我们就来学习这篇课文，讲的就是骆驼（板书课题），齐读。 　　二、初读课文 　　1.自由读课文，注意读准字音，不添字，不漏字。 　　2.读懂句子，想一想课文讲了一件什么事情？ 　　3.学生自学，教师注意辅导后进生学习。 　　三、检查学生自学情况 　　1.指名读课文，集体纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读通顺。 　　2.说说课文讲了一件什么事？ 　　说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的（3～4自然段） 　　3.出示词语： 　　自豪 镜子 委屈 告诉 疼爱 养料 足够 陷进 　　铺天盖地 刮过来 疙瘩 贮存 松散 　　（1）指名读。 　　（2）开火车读。 　　（3）齐读。 　　4.数数全文有几个自然段，然后开火车读，思考：课文讲了一件什么事？ 　　5.默读课文，勾画不理解的字句。 　　6.讨论交流： 　　（1）响鼻：骡马等动物鼻子里发出响声叫打响鼻儿。 　　（2）贮存：积存。 　　（3）养料：能供给有机体营养的物质。 　　（4）铺天盖地：形容声势大，来势猛。 　　（5）俯：低下。 　　（6）疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块。 　　7.小结自学情况：我们现在知道了骆驼的一些特点，也知道了小骆驼为什么感到委屈。但为什么最后它又感到自豪了呢？我们下节课再来继续学习课文，找答案。 　　四、布置作业 　　1.书写生字并注意字形，抄写课后习题3词语。 　　2.同桌练习听写词语。 　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1.今天我们继续学习（板书）我应该感到自豪才对（生齐读课题） 　　2.听写词语（上节课出示的） 　　3.说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟？（让它明白驼峰、脚掌和睫毛的作用） 　　二、精读课文 　　1.指名读第1～2自然段。（第一段） 　　（1）用自己的话说说这段话的意思并思考：小红马为什么说骆驼难看呢？（这一段写小骆驼把小红马说它非常难看的话告诉妈妈。难看是因为小红马在嘲笑它） 　　板书：脚掌（又大又厚） 睫毛（两层） 疙瘩 难看 　　（2）骆驼听了后觉得很委屈，它会怎么想？又是怎么做的？妈妈告诉它什么？ 　　2.有感情地指导朗读。 　　过渡：小骆驼跟妈妈到沙漠里去旅行了，旅行结束后，小骆驼还委屈吗？ 　　3.默读第3～4自然段。（第二段） 　　（1）思考：沙漠里有什么特点？（“茫茫、松散的沙子、一阵风沙铺天盖地刮过来”） 　　（2）指名读，思考：小骆驼为什么而感到自豪？（骆峰：贮存养料，足够路上用；脚掌：又大又厚，不会陷进松散的沙子里；睫毛：两层，以防沙子侵入。各自在沙漠里都有巨大的作用） 　　（3）指导学生