《辛亥革命》教学设计.docVIP

《辛亥革命》教学设计 　　一、内容简析 　　本节课教学内容为《辛亥革命》，辛亥革命是中国近代史中的重要内容，是旧民主主义革命的顶峰，是二十世纪中国历史的第一次巨变。本课教学主要让学生了解辛亥革命的发展历程及意义。教学中引导学生分析历史材料，了解辛亥革命爆发的背景和发展经过。教学中运用多种教学方法，激发学生探究辛亥革命的影响，以及对这次革命的评价。 　　二、设计理念 　　设计这节课应该遵循以学生为课堂主体的教学理念，充分尊重学生的认知规律与心理发展水平。在设计内容时尽量强化教材内容，适当补充课外资料，把促进学生将史料的认知纳入教学过程中。这样就促进学生自主学习，从而培养学生分析问题与解决问题的能力，并在此基础上提高学生的自主交流与合作探究的能力。 　　三、教学目标 　　（一）知识与能力：了解辛亥革命发生的原因，结合背景理解辛亥革命的意义。 　　（二）过程与方法：引导学生从不同的角度分析辛亥革命发生与失败的原因，正确认识辛亥革命对中国的影响。 　　（三）情感、态度与价值观：在了解辛亥革命发生、经过、失败的基础上认识孙中山先生愈挫愈奋的精神，激发学生对民主革命先驱的崇尚之情。 　　四、教学重难点 　　（一）教学重点：了解辛亥革命的经过，认识辛亥革命的历史意义。 　　（二）教学难点：如何理解辛亥革命的成功与失败。 　　五、教学过程 　　（一）创设情境，导入新课。 　　多媒体再现情境：2012年胡锦涛主席回家乡泰州情景。 　　师：作为江苏的老乡，你们用什么方式欢迎胡主席？如果来的是一百年前的清朝皇帝，你的感受如何呢？ 　　生：民主、平等。 　　师：中国是什么时候推翻了皇帝制度？是谁废除了三叩九拜之礼？什么时候从法律上确立了民主、平等的观念？ 　　生：辛亥革命。 　　师：今天，让我们一起穿越时空，把时间回到一百多年前的辛亥革命，了解孙中山先生如何挽救中国的。（板书辛亥革命） 　　（设计意图：通过创设情境，引发学生探究新知的欲望；通过质疑，把辛亥革命对中国发生的变化引出来。） 　　（二）推进新课，讲授新知。 　　师：在辛亥革命之前的中国，有人救治过中国吗？结果怎样？ 　　明确：有没落的地主阶级，胆小懦弱的资产阶级维新派。但是，这些尝试都失败了。此时的中国就像一个患了恶性肿瘤的病人，需要彻底进行手术。 　　过渡：要想医治好当时的中国，就必须发动革命，才能推翻清政府的反动统治。 　　1.教师活动：指导学生阅读课文第一段内容。 　　师：你认为拯救中国要采取什么措施？ 　　学生活动：思考、分析、交流。 　　师：三民主义与同盟会最初的革命纲领有什么关系？ 　　（教师活动：利用多媒体展示其关系，并加以分析，让学生理解得更为透彻。） 　　师：结合当时的社会背景，革命派迫切需要解决的问题就是夺取政权，并且建立一个新的政权。三民主义的核心是什么呢？ 　　（明确民权） 　　2.课堂拓展：三民主义的局限性是什么？ 　　学生讨论、交流。 　　师强调：三民主义成为孙中山领导革命的旗帜。 　　过渡：当同盟会成立以后，经过三民主义旗帜的指引。于是孙中山领导革命党人发动了多次武装起义，虽然这些起义失败了，但振奋了全国的人心，为武昌起义的到来奠定了基础。 　　（设计意图：通过质疑、交流、探究，结合当时的社会背景揭示辛亥革命的到来是社会发展的必然。通过问题难度的减缓，降低了学生的认知过程。） 　　（三）探究过程，引出结论。 　　1.教师活动：让学生观看电影视频片段《武昌起义》，了解辛亥革命前的中国国情。 　　明确：武昌起义成功后，在一个多月的时间里，全国有十几个省宣告独立。 　　思考：武昌起义为什么能够得到十几个省的响应？ 　　过渡：在孙中山领导的资产阶级民主革命中，取得了暂时的成功，使清朝的统治立即土崩瓦解，建立了新生的中华民国临时政府。在民主选举中孙中山当选为临时大总统。那么，辛亥革命成功了吗？中国社会现状改变了吗？ 　　2.学生活动：分小组开展合作探究活动，探讨辛亥革命的成功与失败。 　　要点归纳： 　　（1）辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，开辟了中国革命的新纪元。 　　（2）通过辛亥革命，中国人民获得了一些民主自由的权利，辛亥革命的观念深入人心。 　　明确：孙中山领导的辛亥革命是一场资产阶级民主革命，是反帝反封建革命的首次胜利。然而，革命果实在很短的时间内就被袁世凯窃取了，并且建立起北洋军阀统治。北洋军阀政府对内独裁，残酷镇压人民反抗，对外卖国求荣。所以，辛亥革命的任务没有最终完成。当时的中国，半殖民地半封建社会的性质没有改变。 　　（设计意图：通过师生之间的探究、交流，认识到资产阶级革命的性质，了解到当时的社会状况。使学生进一步认识到辛亥革