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以学科竞赛促进文科计算机教学改革与创新的思考 　　摘要：本文通过分析我国高校文科计算机教学的现状和存在的问题，以全国文科计算机设计大赛为例分析学科竞赛对文科计算机教学的促进作用，进而展开思考文科计算机教学的改革和发展方向。 　　关键词：学科竞赛；文科计算机竞赛；文科计算机教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）03-0053-02 　　一、文科计算机教学现状及存在的问题 　　1.文科计算机教学体系建设不足。一直以来，建立专门的文科计算机实验室、对文科各专业应用计算机进行教学还处于起步阶段，对于建立各专业的计算机教学体系更是处于摸索阶段，没有形成一个完整体系。 　　2.文科计算机教学队伍建设落后。文科计算机教学队伍建设对于促进文科实验教学发展至关重要，但是文科实验室建设和计算机教学体系建设的滞后在很大程度上制约了计算机教师的引进及培养，很多高校的文科计算机教师都是从其他工科院系暂时借用或者没有稳定的教师可用，有的仅有一名教师可用，教师资源严重不足。 　　3.文科计算机教学缺少推动机制。学生对文科计算机辅助教学内容的理解不够深入，多数认为不是专业课，可以放低对自己的要求。文科计算机教学长期处于领导不重视、学生觉得可有可无的状态中，缺乏竞争，缺乏与实际应用的有力接合，缺乏有吸引力的推动力是其致命伤。 　　二、“以赛促建”的推动模式――以全国大学生计算机设计大赛为例 　　1.大赛背景。“中国大学生（文科）计算机设计大赛”是由教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会与教育部高等学校计算机基础课程教学指导委员会共同主办的面向全国高校文科类（包括哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学）大学生的群众性科技活动，其目的是激发学生学习计算机知识和技能的积极性，提高其运用信息技术解决实际问题的综合能力，培养其创新能力及团队合作精神，切实提高文科类计算机教学质量，展示文科类计算机的教学成果。大赛项目共分四个类别：学习平台类、非专业媒体类和专业媒体类和音乐创作类，分初赛和决赛两个阶段，初赛在网上进行评比，入围后集中在承办单位现场进行决赛阶段的相关考查，分“计算机基础知识与技能测试”与“现场作品演示”两个环节。该项赛事自2008年始已成功举办五届（2012年该大赛已经改名为全国大学生计算机设计大赛，允许所有本科生参赛）。大赛是为推动高校文科类计算机教学改革、激发全国高校文科类大学生计算机学习兴趣和潜能、培养其创新能力和团队合作意识而设立的，是全国文科大学生计算机设计能力的检阅平台。 　　2.大赛影响力。计算机设计大赛自2008年举行第一届大赛以来，比赛的规模和影响力逐渐扩大。2011年大赛受到教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会和教育部高等学校计算机基础教学课程指导委员会的认可，2012年又有教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会参与主办，同时参赛学校和队伍的数量越来越多（2011年共333个参赛队伍参加决赛，2012年共625个参赛队伍参加决赛），比赛含金量更高，竞争更为激烈。笔者作为指导教师带队参加了2010年和2011年的“多媒体类”和“学习平台类”组别的决赛。2010年获得全国决赛三等奖和决赛入围奖各一项，2011年获得全国决赛优胜奖和入围奖各一项。为了更好地指导学生参加每一年的大赛，大赛组委会组编了《中国大学生计算机设计大赛参赛指南》，大赛组委会还出版了《高等学校文科类专业大学计算机教学要求》等一系列指导文件，为文科计算机教学的开展指明了方向。几年来，大赛为提高大学生的综合素质，进一步推动高校本科面向21世纪的计算机教学的知识体系、课程体系、教学内容和教学方法的改革，为引导学生踊跃参加课外科技活动，激发学生学习计算机知识技能的兴趣，为培养德智体美全面发展、具有运用信息技术解决实际问题的综合实践能力、创新创业能力，及团队合作意识的人才服务做出了贡献。 　　三、学科竞赛对文科计算机教学改革的作用和启示 　　1.文科教学需要计算机教学。长期以来，对于开展文科计算机教学的争论一直没有停过，文科生到底需不需要计算机教学？大赛里很多同学以实际行动和作品告诉我们，计算机已成为他们学习、进步的基本工具，他们需要更好的计算机技术、技能表达问题、展示自我。当然，不是每个文科学生都需要参加计算机设计大赛，但是根据专业背景设置的基本计算机技能教学是很有必要的，哪些该归纳到基本技能里去，现在各文科专业也都处于摸索阶段。但至少大家形成共识：文科教学也离不开计算机教学的辅助。 　　2.文科生能用好计算机。近几年大赛中，涌现出一些优秀的作品和一大批文科计算机爱好者，事实证明他们能用自己所学的计算机技术表达文科生的设计思想，受到评委们的高度评价。如，华中科技大学2010