合作学习模式下的教师团队发展实践研究.docVIP

合作学习模式下的教师团队发展实践研究 　　教师专业发展的知识取向强调学科专业知识和教育理论知识对教学专业的重要性；实践取向主张通过实践反思，凭借实践性知识实现专业发展。教师团队合作学习的主体是共同体中的每一位成员，其主要特征是深度合作与知识共享。这种合作有利于激活教师发展的主体意愿，形成适合团队的行为和更适合教育教学的行为和观念，进而有效提升教师的实践能力和专业知识水平。另外，教师专业团队发展也有利于优化教师间的人际关系，塑造教师合作文化，使学校各部门能够更加有序的运转，营造适合教师学习和发展的环境，改变教师的学习方式，最终实现教师队伍的长期、稳定、高效发展。 　　正是基于以上合作学习模式，我校开展了教师团队发展的实践研究，将研究应用于教师培训之中，并且取得了一定的效果，具体措施如下： 　　一、请名师做讲座，开阔教师的教育视野 　　自2012年起，学校提出走“合作学习模式下的实践研究”的创新之路。为了进一步深化广大师生对教学创新的认识，学校成立了研训处，积极实施改革设想，先后多次召开教师发展研讨会，促进教师思想的碰撞。2014年、2015年我校邀请省内外多所知名大学的专家教授，组织了两期以“如何进行教师专业发展”为主题的定向培训，讲解了教育理念和具体实施方法，组织教师和研究者进行示范。2015年，我校部分骨干教师走进上海市多所知名学校学习，深度开展合作交流，在学校广