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善用比较策略 优化实验教学 　　[摘 要]在高中生物实验教学中，运用比较策略，设计实验教学活动。实验中，通过比较选用不同实验材料进行的实验，激发学生科学探究的热情；利用不同方法开展实验探究，体验科学探究的奇妙；设计不同实验过程，感悟科学流程的严谨；通过班组对照，领悟在科学研究中如何运用科学统计方法。 　　[关键词]比较 策略 优化 　　[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号]2015）260103 　　《普通高中生物课程标准》确立的课程理念之一是提高学生的生物科学素养，而高中生物实验教学是培养学生生物科学素养的重要载体。但是，在实际实验教学中，往往是在教师组织下，全体学生步调一致地完成实验操作，这样做，虽然也完成了实验教学，但没能使实验教学的价值得到真正体现。如何从教学策略上更好地设计、实施实验教学，从而更好地发挥其教育价值呢？ 　　一、比较材料，激发科学探究的热情 　　选择合适的实验材料是高中生物实验成功的重要因素之一。教材中往往都推荐一些很经典的实验材料，如在探究植物细胞的吸水和失水实验中，教材推荐使用的实验材料是紫色的洋葱鳞片叶。紫色洋葱鳞片叶易获得，虽然外表皮撕取有些困难，但实验现象明显，全班同学统一按照要求做实验，很容易获得一致成功。但是，观察、反思实验后学生对该实验的认识，不难发现，部分学生由此产生片面认识