在信息技术教学中如何最大限度体现“因材施教”.docVIP

在信息技术教学中如何最大限度体现“因材施教” 　　摘 要：由于学校地理位置的原因，造成了学生生源的多样化，基础的差异性，迫使教师在教学中要积极的尝试各种教学方法，最大限度体现“因材施教”，走出教学困境。而分层教学是目前最能体现“因材施教”的教学方法。本文从学生、教学目标两方面探讨分层的标准和具体方法，并应用想用的实例来阐述分层教学的应用。 　　关键词：因材施教； 分层； 教学目标； 教学过程 　　中图分类号：G632.3 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）01-013-001 　　我校地处城乡交界区，学生生源多样化，因此学生教育背景相对复杂，特别是信息技术这门学科，有的学生来自城里，小学、初中早就开设信息技术这门课，同时家里也有电脑，他们很早就学会用电脑处理信息。而有些同学来自偏远地区，中学的信息课只能是摆设，电脑对他们来说，连开机关机都不会，更别提利用电脑处理信息了。学生的计算机基础差别很大，如果采用传统的教学方法：统一教学目标、统一教学过程、统一教学评价，那么教学效果是相当的不好，基础好的同学，感觉无聊，失去学习兴趣，基础差的同学听不懂，跟不上操作，将会越来越差。怎样才能做到“因材施教”呢？当代美国著名心理学家、教育家布卢姆提出的掌握学习理论：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成