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在小学数学课中培养学生的发散思维 　　摘 要：结合自身教学实践经验，以“逆向思维”“一题多变”这两个方向为突破口，就小学数学学科教学中学生发散思维的有效培养策略进行了总结与归纳。 　　关键词：小学数学；发散思维；“逆向思维”；“一题多变” 　　发散思维是指学生在学习活动中呈现一种放射性、扩散性认知积极状态的思维方式。良好的发散思维有利于学生迸发出高质量的创造性学习活动，对学生的最终学习质量将起到积极的保障性作用。以下，笔者将结合自身的教学实践体会，就小学数学学科中学生发散性思维的有效培养策略展开初步的分析与探讨。 　　一、运用“逆向思维”发展学生的发散思维 　　通过一段时间专业数学知识的学习之后，小学生的学习活动都或多或少地具备了一定的思维定式，再加上受到年龄因素的制约，他们很难凭借自身的力量从定式的思维思考方式中真正摆脱出来，这就致使他们在面对、解决一些数学难题时产生极大的阻力，不利于其实际数学学习质量的显著提升。 　　鉴于此，笔者认为小学数学教师有必要教给学生“运用逆向思维思考、分析问题”的方式方式，即借助“逆向思维”作为发展学生发散性思维的有效渠道。举例来讲，在“四则运算”的系统数学内容中其实就蕴含有丰富的逆向思维原理，像乘法与除法互为逆运算，加法与减法、甚至加法与乘法之间、减法与除法之间都可互为逆运算。为此，笔者在教学“四则运算”这一章节内容时，就会有意