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培养问题意识 养成阅读习惯 　　摘 要：阅读时要鼓励学生多思考，敢于质疑，大胆发问：读前提问，带疑品文;读中提问，抓住细节;读后提问，拓展阅读。这样才能让他们掌握文章的精华，领会作品的精神实质。 　　关键词：提问;问题意识;拓展阅读 　　清代学者陈献章说过：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”这句话告诉我们，教师要鼓励学生在阅读时善于提出问题并认真思考，让他们体会文章的精华，实现高效阅读。因此，阅读时要鼓励学生多思考，敢于质疑，大胆发问，从而深刻领会作品的精神实质。笔者认为可从以下几个方面入手。 　　一、读前提问，带疑品文 　　拿到一本书，最先映入学生眼帘的是书的封面，上面不仅有书名、作者，更重要的是有插图。书的封面一般会选择作品中核心的一幅图并精心绘制或设计。而学生透过封面可以猜出这本书的内容。从封面着手提问，可以调动学生听故事的兴趣。学习是从模仿开始的，教师先示范性地提出问题并进行铺垫性的阅读，再指导学生提出问题，这些问题可以和书中的主角有关，了解发生在主人公身上的故事;可以和书中的配角有关，了解他们和主角的关系;也可以和作者有关，了解创作背景、创作思路等。 　　我推荐学生阅读《小猪唏哩呼噜》时，当他们欣赏了封面之后，便谈论起来：小猪的名字叫唏哩呼噜，还是它做了什么事情会唏哩呼噜呢？它是一只怎样的小猪呢？小猪平常是怎么