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基于儿童视角的中小学经典诵读 　　摘 要 中小学经典诵读教育作为一种时时回望文化源头，传承人类优秀文化传统的活动，值得我们关注和重视。基于儿童视角对中小学经典诵读教育进行思考，并在此基础上建构相关的应对策略，是审视经典诵读极富价值的一个视角。 　　关 键 词 儿童；儿童视角；经典诵读 　　中图分类号 G41 　　文献编码 A 　　文章编号 2095-1183（2016）11-00-02 　　人类要发展，不仅要面向未来，还应该回望过去。回望人类文化的原点，追寻前人的智慧，能从中获得启迪和力量。经典诵读作为一种时时回望文化源头的活动，其关键不在于要不要读经典，而在于要读什么样的经典，以及如何读经典的问题。令人遗憾的是，在已往关于诵读经典的研究论述中，更多是从成人的视角加以探讨，基于儿童视角的言论较少。儿童应为经典诵读活动的主要当事人和真正的利益相关者，但我们对儿童的认识、了解、关爱和尊重，对儿童已有知识经验和自身能力的认可和肯定，则关注不足。实际上，要保证经典学习的时效性，离不开对儿童能力的认识，离不开对儿童经验和期待的深入理解。 　　一、基于儿童视角的涵义 　　（一）何谓儿童视角 　　教育学视野下的儿童视角具有更多的本体论上的意义。[1]本文所探讨的儿童视角，正是这种基于本体论意义上的、教育学视野下的儿童视角，即从尊重儿童、彰显儿童主体性出发，在学习经典活动