2019-2020年六年级上册第16课《神奇的音箱》word教案.docVIP

2019-2020年六年级上册第16课《神奇的音箱》word教案 教学目标：1、能快速阅读课文并了解课文大意 2、初步知道生态农业的好处 教学重点：理解“神奇的音箱”的神奇之处 教学难点：感知生态农业的优点 教学方法：阅读、感知、理解 情感目标：培养学生热爱科学，提高学生的学习兴趣 学习过程： 板书课题 师：今天，我们一起来学习16《神奇的音箱》，请大家把书打开。（师板书课题） 音箱平常都见过或者用过。它神奇吗？神奇在哪里？今天要学的比你们知道的更神奇！赶快来看看吧！先来看本节课的学习目标！ 二、揭示目标（默读记忆） 学习目标：1、知道生态农业的好处 2、理解“神奇的音箱”的神奇 （师：目标大家都明确了，你有信心完成吗？声音很洪亮，说明你们信心十 足呀！那就请同学们跟着我给你们准备的学习指导，去完成这些目标好吗？） 三、出示自学指导（默读） 请同学们自由读课文，边读边思考下面问题： 生态农业有什么好处？人们为什么会有这一想法呢？ （在文中找到相关段落，读一读） 2、“神奇的音箱”真的神奇吗？ （在课文中找到相关的语句读一读） （用时8分钟，8分钟后比比谁回答的最好） 四、新授 生自学（边读边思考，八分钟后比比谁回答的最好） 师：大家都学完了吧！那我们来看看你们学些的效果 出示第一题 师读题。 答案反馈。（需要可作补充） 师：对，听了这个同学读了之后，我们知道了生态农业的好处，那我们来齐读这一段，把它介绍给我们在座的每一个人吧。 齐读这一段 师：生态农业的好处我们知道了，可为什么人们会想到发展生态农业呢？（师指名说） 出示第二题 学生读题 答案反馈（需要可作补充） 师：“神奇的音箱”真的神奇。有了这样的产品大家高兴吗？用这种心情把它也介绍给在座的各位，让他们也高兴高兴吧！ 生齐读。 师：“神奇的音箱”真的能用吗？课文怎么说的呀！谁来读一读？ 读得不错！“神奇的音箱”这么神奇，生态农业真是太好啦！大家希望他发展起来吗？国家对这项工程有计划有安排吗？我们一起带着希望和祝福来读一读吧！ 生齐读最后一段。 课文学完了我还意犹未尽！我们再来读一读的，整体感知它的神奇。 师：读了这一课，你们有什么想说的吗？ 五、联系生活，拓展想象。（当堂训练） 联系生活，你对那些农产品有意见，能提出改进意见吗？（把它写在本子上） 展开想象，你还希望有哪些生态农业的新成果呢？（写下来和同学说说） 六、教师总结：让我们共同去关注生态农业，也希望科学家们将来推出更多更新的农业科技成果，使我们的生活越来越美好。更希望同学们好好学习知识， 将来用他们来建设祖国，发展科技。 附：板书设计 16神奇的音箱——植物声频发生器  （保护环境，利于健康） 扩张叶面气孔 、增强光合作用 、刺激植物快速生长 附送： 2019-2020年六年级上册第17课《古诗两首》word教案 教材简析： 　　《芙蓉楼送辛渐》这首诗是王昌龄被谪入吴，送辛渐赴洛阳时所作。这首诗是王昌龄七绝中的精品，写于唐开元二十九年之后。诗中提到的芙蓉楼原名西北楼，在润州（今江苏省镇江市）西北。润州地处吴、楚相争之境，因而此诗头两句有吴之江、楚之山的互文。王昌龄此时为江宁（今南京）丞，虽然以清才妙笔赢得“诗家夫子王江宁”的好名声，但不拘小节，多受谤议，仕途相当不得意。江雨苍茫中，诗人送别了即将回到洛阳的友人，虽然正处于众口毁谤的恶劣处境之中，但他看到的是水天相接的吴江楚山，心中明朗，并无一丝凄风冷雨，他托友人告知洛阳的亲朋们：他有的仍然是一颗纯洁的玉壶冰心。 　　全诗语言流畅自然，格调开朗，感情真挚。把精巧的构思与深婉的用意溶化在一片清空明澈的意境之中，含蓄蕴藉，耐人寻味。 　　《送元二使安西》，唐代大诗人王维这首送别名作，千古传诵，脍炙人口。这首诗前两行写送别时的环境，后两行写诗人依依惜别之情。诗一开头就描写了一幅能增强离情别绪的画面，朦胧着一种清冷的氛围——朝雨、轻尘、客舍、柳色，通过对这些景物的描写，创设了一种清冷缠绵的意境，烘托了作者与友人分别时的惆怅心境。“柳”的出现更增添了离情别绪。在这种情况下，作者频频劝酒，一个“更”字凝结着作者多少情意呀——既有分别的怅然和伤感，又有男人的豪迈。 　　本诗情景兼美，有情语，有景语，把离情寄于景中，情景交融，借景物的描写来抒发对朋友的真挚感情，感情深蕴，余味无穷。它不同于一般的送别诗，构思精巧，语言新鲜，它巧妙地借助于时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，达到了令人震撼的艺术效果，具有极高的意境。在当时被谱曲传唱，成了社会上广泛流行的送别曲，被称作《渭城曲》或《阳关三叠》。 教学目标： 　　　1．学习本课生字、新词。 　　　2．理解两首送别诗的意思，