2019-2020年六年级数学 第4课时 圆柱体积计算的应用教案-1.docVIP

2019-2020年六年级数学 第4课时 圆柱体积计算的应用教案 教学内容： 人教新课标六年级数学下册第二单元圆柱体积计算的应用。 教学目的： 使学生掌握圆柱体积的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。 教具准备： 一个圆柱形物体，一个圆柱形杯子。 教学过程： 一、复习 1.口算。 出示练习八的第3题 0.45 十 0.37 0.25×8 4.8十 2.9 7.2÷9 6.1-4.8 2.复习圆柱的体积。 教师：我们是怎样得到圆柱体积的计算公式的？圆柱体积的计算公式是什么？ 指名学生叙述一下圆柱体积计算公式的推导过程，使学生明确求圆柱的体积是通过切拼成长方体来求得的。圆柱体积的计算公式是 “底面积×高”，即：V ＝ S h 二、新课 1.教学圆柱体积公式的另一种形式。 教师：请大家想一想，如果已知圆柱底面的半径r和高h，圆柱体积的计算公式应该怎样表达？ 引导学生根据底面积S与半径r的关系可以知道：S＝π×r × r，所以圆柱体积的计算公式也可以写成：V＝π×r×r×h。 2.教学例5。 出示例5。 (1)教师提出下面问题帮助学生理解题意： ①这道题已知什么？求什么？ ②求水桶的容积是什么意思？根据什么公式？为什么？ 要使学生理解水桶的容积就是水桶能容纳物体的体积，求水桶的容积就是求这个圆柱形水桶内部的体积。所以可以根据圆柱体积的计算公式来计算。 ③要求水桶的容积应该先求什么？ 要使学生明确，水桶的底面积在题中没有直接给出，因此要先求水桶的底面积，再求水桶的容积。 ④水桶的底面积应该怎样求？ (2)让学生叙述解答过程，教师板书。 求出水捅容积之后，教师提问：最后结果应该怎样取值？ 使学生明确要把计量单位改写成立方分米，取近似值时要采用去尾法。 (3)做一做的第2题。 让学生独立做在练习本上，做完后集体订正。 三、作业设计 1.做练习八的第5题。 读题后教师可以先后提问： “这道题要求的是什么？” “题目只告诉了圆柱形粮食囤的底面半径和高，要求这个粮囤能装稻谷多少立方米，应该先求什么？怎样求？” 指名学生回答后，再让学生独立做在练习本上，教师巡视。 做完后集体订正，强调得数的取舍方法。 2.做练习八第6题。 教师：这道题已知什么？求什么？ 指名学生回答后，再问：应该怎样求？ 引导学生从圆柱的体积计算公式入手，可以直接用算术方法计算，也可以列方程来解答。 3.做练习八的第7题。 读题后，教师可提出以下问题： “这道题要求的是什么？” “怎样利用已知条件求出这个油桶的容积？” “题目中的条件和问题的单位不统一。应该怎样改写更简便？”分别指名学生回答。要使学生明白，这里可以先将40厘米和50厘米分别改写成4分米和5分米计算更简便。 让学生独立做在练习本上，教师行间巡视，注意察看学生对圆柱体积计算方法是否掌握，计量单位是否按照题目的要求进行改写，最后得数的取舍是否正确。 做完后集体订正，指名学生说说自己是怎样计算的。 附送： 2019-2020年六年级数学 第5课时 圆锥的认识教案 教学内容： 人教新课标六年级数学下册第二单元圆锥的认识。 教学目标： 使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征，会看圆锥的平面图。 教具准备： 要求每个学生用教科书图样做一个圆锥的模型，并让学生收集一些圆锥形的实物，教师准备一个圆锥形物体，一块平板(或玻璃)，一把直尺。 教学策略： 1.利用直观教具，让学生观察圆锥的结构。 2.让学生动手操作。用教科书图样做一个圆锥的模型。 教学过程： 一、复习 1.提问：圆柱体积的计算公式是什么？ 2.圆柱的特征是什么？ 二、导入新课 教师：我们已经学习了圆柱的有关知识。请大家拿出自己准备好的跟老师一样的物体，看一看，摸一摸，你们感觉它与圆柱有什么不一样？ 三、新课 1.圆锥的认识。 让学生拿着圆锥模型观察和摆弄后，指定几名学生说出自己观察的结果。从而使学生认识到圆锥有一个曲面，一个顶点和一个圆面，等等。 教师指出：像这样的物体就叫做圆锥体，简称圆锥。这节课我们就来学习这种新的立体图形。 板书课题：圆锥 教师：大家才认识了圆锥形的物体，我们把这些物体画在投影片上。 出示有圆锥形物体的投影片。 教师：现在我们沿着这些圆锥形物体的轮廓画线，就可以得到这样的图形。 随后教师抽拉投影片，演示得到圆锥形物体的轮廓线。 然后指出：这样得到的图形就是圆锥体的几何图形。 教师指出：圆锥有一个顶点，它