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如何构筑“心灵教育” 　　语文是情感的记录，是生活的浓缩，是心灵的历史。语文心灵教育即为教师在语文教学中，以关注学生心灵为出发点，自觉、有意识地运用多种教学方法，达到提高学生的知识技能、道德涵养、审美情趣。新课程标准指出：语文的学科性质是工具性及人文性的统一。小学语文的教学就是要让学生们感受到语言文字的美，人性的美。作为语文教师，挖掘、发现及使用好语文文本中的美的人文资源，让人文的光芒照入学生们的心灵是我们的职责。 　　然而目前的语文教育，过分强调孩子们的学习成绩，语文的学习成绩几乎是基于读写的考试成绩，学生的审美意识、情意态度、人格发展往往被忽视，因此形成了在实际的语文教学中只重知识而忽略“心灵教育”的现状。其主要表现在以下三个方面：1.重说教，轻感悟；2.重分析，轻积累；3.重问答，轻品读。初探小学语文教育的心灵路程，我将从语文教学中如何构筑“心灵教育”做以下六点建议。 　　一、创设和营造丰富的情境 　　创设情境是语文心灵教育实现的方法之一。与传统的语文教学不同，新课程标准中的语文教学更注重情感培养，以发展和提高人的精神世界为目标，将思想和文化融入学生的情感人格的培养中，体现着浓厚的文学气息。创设情境使语文课堂由单一的耳闻为主的接受模式转变为以视听等多种感官参与的协作。这将为语文能熏陶学生的情感，培养高尚的情操提供更好的条件。 　　吕叔湘曾说过；“成功的教师之