审美角度与高中古典诗词教学的有效性.docVIP

审美角度与高中古典诗词教学的有效性 　　从高中语文教材（人教版）中的诗歌篇章所占的比重看，诗歌鉴赏是高中文学鉴赏能力培养的重点方向之一。如果加上一般都会选修的诗歌选修模块，诗歌教学的权重比之任何一种文体都要大，所占用的教学时间是数一数二的。但诗歌的教学实效如何？教过的人和学过的人心中都清楚。高考试卷不敢给诗歌鉴赏设置更高的分值，而实际考出来的情况也正正如是。诗歌教学实际跟不上教材的预设目标，这是诗歌鉴赏在现阶段高中语文教学中的尴尬处境。这里，仅从诗歌审美的角度谈高中古诗词的教学有效性。 　　一、 困难与误区 　　从学生的学习情况来看，古典诗词学习的困难在三个方面：看不懂、想不清，答不准。诗歌在学生的眼中有太多不可捉摸性，甚而有所谓的“你没教我还看得懂，教了之后反而看不懂”的情况。对于教师来说，总觉得我己经把诗歌每个字都差不多给掰开揉碎了，讲得这么明白学生还不懂，这学生是朽木不可雕。有经验的语文教师都知道，这里涉及到一个悖论，即“诗歌之不可译性”和“教学的必须讲”的矛盾。“诗歌之不可译性”讲的不仅仅是不同语言间的翻译，也存在于同种语言的不同表达方式的翻译，诗歌的语言近乎于“唯一性“的表达，任何的替换都会损及诗歌的美感。而我们的通常的解决方法就是化审美为审情感和审艺术，实际上这是一种“以诗为文“的做法，这种做法虽然很”用功“，但真正能起到的效果不大，反而在把一篇诗歌分析支