浅谈幼儿园美术活动中的评价及策略.docVIP

浅谈幼儿园美术活动中的评价及策略 　　一、美术活动中教师评价行为现状分析 　　1.注重对结果的评价，忽视过程性评价 　　教师在评价幼儿的美术作品时，只重视幼儿美术作品的结果，而忽视了幼儿美术活动的过程性评价。很多教师只是在活动结束时对孩子的作品进行整体评价，大都只是选一些有代表性的作品在集体幼儿面前进行小结性的评价，这样的评价对幼儿的促进作用就比较小，不能很好地突出评价的效果。同时，教师还忽略了对幼儿学习过程以及不同方面的综合评价。 　　评价在活动中不能很好地挖掘孩子的创造力、想象力和内在的一些潜力，从而评价促发展的功能也无法真正实现。还有些教师对于幼儿活动过程中所表现出来的良好的习惯、顽强的毅力、稳定的注意力、浓厚的兴趣等非智力因素缺少引导与肯定性评价。 　　2.注重作品的效果，忽略幼儿的情感体验 　　教师在评价孩子的美术作品时，评价往往只注重作品是否符合教师的要求。如注重作品的构图是否合理，着色是否均匀，作品是否形象，能否体现技能技巧效果如何，画面是否丰富等。评价忽略了幼儿在完成作品过程中的情感体验。没有能从孩子的情感出发去评价作品，导致教师不能很好地通过作品去了解孩子内心的真实世界，失去一个通过评价和孩子交流沟通的机会。 　　3.评价环节形式化，缺乏目的性 　　很多教师在美术活动中都认为评价环节必不可少。但大都只是为了使自己的整个教学活动看上去更加严谨