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浅谈语文教学中学生质疑能力的培养 　　《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础。现在的教不再是单单教给他们“渔”的问题，更要重视学生的主体角色，给予学生足够的表现机会，使学生拥有自主学习的能力。 　　古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。可见，不疑则不进。大教育家孔子提出：敏而好学，不耻下问。南宋大教育家、思想家朱熹曾说过：读书无疑者，需教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过：在学校里，重要的不是学得多少知识和技能，而是学会一种会学习的能力，拥有自己学习的能力，不懂的敢于提出来，也就充当课堂的主人。只有这样“教”，才是为了“不教”。由此可见，培养学生的质疑能力是非常重要的。课堂教学是一个师生互动的共同创造的过程，教师不仅要解惑，更要激惑。我认为，培养学生的质疑能力可以从以下几方面入手。 　　一、培养学生质疑的兴趣，让他们敢问，乐于问。 　　兴趣是最好的老师，学生只有在有趣的学习中才能满足求知欲，在趣中探知，在探知中得到快乐，在快乐中体现主动参与意识。培养学生的兴趣，要和他们建立一种和谐的关系，给他们营造推心置腹交谈交流的气氛，学生才敢无拘无束地把自己对文章的各种感觉、怀疑带到课堂上。对于提出问题的学生，教师都应给予表扬。不管所提的问题是有思维价值的，还是幼稚可笑的