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浅谈阅读能力在历史与社会教学中的培养 　　【摘 要】培养学生的学习能力是历史与社会学科教学的重要任务，而阅读能力是学习历史知识的根基。教师应积极引导学生明确阅读目标，指导学生在阅读中了解内容编排结构、养成提问的能力和批注材料的良好习惯，最终掌握阅读能力，提高自身的学习效果。 　　【关键词】阅读能力；比较；鸦片战争 　　《历史与社会》学科与语文学科有相似之处，都有大量文字资料需要学生去阅读理解。教师必须指导学生通过阅读获取各种信息，从材料中找到问题的答案，最终实现学生阅读能力提高的目标。本文结合学科特点和学生实际情况，以《鸦片战争的烽烟》（人教版八年级《历史与社会》）为例，浅谈教师培养学生阅读能力的方法。 　　一、寻找关联逻辑构建阅读结构 　　历史事件与历史事件之间一般具有一定关联性，抓住历史事件之间联系是学生系统掌握知识的有效方法。这种关联性可以围绕时间顺序慢慢展开；可以围绕历史事件的背景、经过、影响娓娓道来；也可以围绕历史基本规律逐渐深化。老师要引导学生从全局领会历史知识和掌握历史规律，明确每一历史事件在历史发展全过程中的特定地位。学生只有掌握历史知识框架的阅读，才能实现“有意义学习”，提高逻辑思维能力，最终提高学习成效。 　　以《鸦片战争的烽烟》为例，教师首先要引导学生解读标题，确定该课的主旨内容是“鸦片战争”。其次要有把握好知识整体结构的意识。本课可以按“